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中小学进入新学期后，校园内外又涌动起帮困助学的热潮。然而人们在对困难生“解困”的同时，却往往忽略了对他们的心理“减负”。这个问题亟待引起重视。
现在不少困难学生，一方面承受着家庭经济拮据的压力，另一方面也承受着心理压力。他们在得到资助者的捐助后，常常有这样的想法：投之以桃，报之以李，从而陷入狭隘的“知恩图报”的误区。一个困难生就曾说：“我得到捐款后就有了压力，总怕学习成绩上不去，对不住资助者，好像欠了人家什么似的。”困难生获助后求学上进固然不错，但若仅仅出于“报恩”，那么一旦受到某种外来因素的干扰刺激就容易产生自卑的情绪，甚至会形成一种沉重的精神负担。
据了解，有些地方还把困难学生组织起来，成立某某“俱乐部”，搞些集体活动。笔者以为，不必把他们集中起来，免得经常碰在一起“触景生情”，而是应当让他们忘掉受资助的身份，与其他学生一起参加所有正常的活动。如果把困难学生从学生群体中分离出来，单独安排活动，反倒不利于他们心灵的安宁。
困难学生也都有强烈的自尊，对他们的资助，应以“尊重”支撑，不应使其产生新的心理负担。要明白捐资助学者与困难学生之间是平等和谐的关系，不该受什么权利、义务的制约，不要被浅薄的施恩与报恩的想法所左右，双方应当更注重思想感情和道德责任的升华。
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