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核心导读：人是环境的产物。单靠宣传克服溺爱，几近无效。改善独子性格的缺陷，重要的是切实改善孩子的成长环境。
如果每个孩子的成长中都有个“二加一”的历程，他们也许可以成为扛起家国大任的一代。
杨丽娟悲剧的主要责任者是谁？她父亲。她父亲因为不能承受自己酿成的苦果而无力走完自己的人生，我们还要不依不饶，不是太残酷吗？议大事不可拘泥情面，古人不是说霹雳手段菩萨心肠嘛，我们才不过是论道。杨父的溺爱、娇惯、百依百顺，导致了杨丽娟极端自我性格的形成。今日中国如此对待子女的父母成千上万，导致严重后果的决非少数，杨丽娟不过是一个极端的特例。这样的例子在上个时代可曾见过？这样的例子在域外可曾听说？这样的事情最可能发生在今天的中国，我们分明在自己周围见到过和杨丽娟颇为神似的少年。当代中国和过去、和外界的何种不同，导致了此种情形的发生？——独子政策。
天下没有不要钱的午餐。当我们从一项政策中获利的时候，往往也付出了某种代价。有百利而无一弊的好事人世间没有。如是，当我们坚持一项政策的时候，最糟糕的方式是政策出台伊始就将它说得尽善尽美，最明智的方式是正视它的缺陷，不是压制而是鼓励人们议论它的不足，在推行这一政策的同时，寻找配套手段，以期减少缺憾。人是环境的产物。单靠宣传克服溺爱，几近无效。改善独子性格的缺陷，重要的是切实改善孩子的成长环境。
我曾经提出过两种手段。其一，中小学普遍推行寄宿制，中学期间、小学期间各一年。一段时间离开父母的庇护，置身同龄人的环境中，自己打理自己的生活，对克服独子性格上的缺陷，好处极大。这应成为多数学校的制度，就是说只要进入这所学校，家长就必须接受，没有选择。六个年级中只有一个年级的学生寄宿，即学校为其六分之一的学生解决住宿，应当可以胜任。即使缺乏条件也要创造，因为百年树人，唯此为大。中学哪一年寄宿呢？我觉得，初中一年级最好。一个12岁的孩子，独自来到陌生的环境中，会非常投入，同学间的交往将格外密切。这对孩子们磨砺性格，结交伙伴，体验合作，效果最佳。小学哪一年寄宿最好呢？如果从减轻教师负担和家长顾虑来看，五年级最合适。如果从性格的塑造来说，再小一些，可能更好，但教师和家长的压力会更大。这些可以在实践中摸索和调整。寄宿制要有严格的规章，学生非周末不准回家，非有病不准请假，家长平时不准探视。两辈间的互动极为微妙。父母过于溺爱孩子，孩子并不领情，他觉得都是应该的。让孩子有一年寄宿的生活，能加深对父母的感情。老话“身在福中不知福”，间断地分开才有对比，有距离才有想念。否则父母当牛做马，孩子毫无感恩之心。感恩之情，对一个社会善莫大焉。而一个人的感恩之情，是萌发于对父母之感情的。溺爱扼杀了感恩。
第二个手段是扩大服役制度及其范围。首先是服兵役。要让更多的人服兵役，就要缩短服役期。中国服役期比国外长。短些就能给更多的青年提供服兵役的机会。服兵役对克服独子的娇生惯养有特殊的功效。它是适应艰苦生活，磨练意志品质的绝佳场合。兵营还是一个来自五湖四海，来自不同的阶层的青年们的大熔炉，有助于社会各阶层子弟们的交往。这是一笔非常重要的资源。一个城市的富家子弟，大学毕业后留在都市中，他的人际关系将非常单一，他没有来自社会底层的朋友，没有农村背景初中以下学历的朋友。服兵役扩大了他的朋友圈，他从战友的身上认识了民间疾苦。农村青年退役后来到城市，不再是举目无亲，很多城市中有他的战友，他们会欣然伸出援助之手。这就增加了所谓“社会资本”。扩大服兵役的人数，不仅有利于下一代人的性格发育，而且有利于社会的整体融合。但是裁军是冷战后的趋势，它使我们享受到和平红利，缩减而非扩大的军队无法容纳每个适龄男子。扩展服役制度——不囿于兵役，对人格塑造与国家建设均好处莫大。
时下我们社会中的一大问题是，消费跟不上生产，因而一方面公民手中拥有巨额的闲置资金，另一方面大批劳动力失业下岗。这一问题的解决，依赖两个途径。其一，靠政策缩小贫富差别，提升更多人的消费能力。但这不是本文的主题。途径之二，扩大公共设施建设和公共服务提供，诸如公路铁路的修建，河道的疏通，义务教育软硬件(特别是农村师资)的改善，等等。这既需要国家注入资金，又需要人才与人力的投入。以此配套，可以开辟“劳役”和“农村支教”。兵役、劳役、农村支教，三位一体，构成了我们设想的“公民服役制”。服役是每个适龄男性公民对国家必须履行的义务，期限一年或一年半。陈述自己的愿望和条件，接受国家的调配，投身到三者中的某一“役种”中。劳役与农村支教，在待遇上与兵役等同，不享受薪水或工资，拿少许津贴，因为这是为国家尽义务。一些人是到农村支教，更多的人是加入一个集体，或为兵营，或为国家工程队，类似于过去的工程兵、铁道兵。
这样，我们每个孩子的成长过程中就有了“二加一”的历程。所有的男孩子都要经历两段寄宿加上一段服役。所有的女孩子都经历两段寄宿，其中一部分还会经历一段服役。凭借着上述三段式，我们迫使孩子们适时地、间断地离开家庭和父母，摸索自立，融入集体，置身到艰苦的环境里，服役于国家的保卫和建设中，历经融合与锻炼，补足少时的短缺，克服性格的孱弱，成为可以扛起家国大任的一代。(作者为北京大学社会学教授)
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