新华网合肥9月8日电(记者程士华)机器轰鸣,耳膜震得嗡嗡作响,嗓子吼得声嘶力竭,她是一个喜欢把车间当作教室的老师。
她的学生说:“她善于把讲课与我们喜欢的话题联系在一起,和她在一起我们感到很快乐。”
米黄色工作服,蓝色工作帽,乌黑的秀发挽成了结——这是安徽省淮北工业学校机电专业教师顾宏9月6日下午在车间上课时的打扮。从事职业教育15年,她一直在坚持“一定要让学生动手”的教学理念。车间里,10多台车床嗡嗡地响着,她不得不扯开喉咙吼起来,才能让学生听到她的声音。
“张旭光,你是不是在跳舞啊?”顾宏拉了拉学生张旭光的袖口。张旭光没有扣袖口的纽扣,袖子耷拉在胳膊下边,晃悠来晃悠去。张旭光被喊得一愣,赶紧停下来,捋了捋袖子说:“扣子掉了。”“掉了缝上!你这样非常危险!”顾宏的口气从起初的诙谐变得严肃。她一边强调操作安全,一边从口袋中掏出针线,三下两下,扣子便缝好了。
顾宏继续向前走,轻轻地拍了拍另一个男生的肩膀,指指他的眼睛,又指了指工作台上的护目镜。这名男生心领神会,赶紧拿起护目镜戴上;“周晶晶,不要站在挡板的后面!”被喊作周晶晶的女生赶紧离开了挡板,显得有些不好意思,她知道,自己站立的位置易被铁屑打伤。
从钳工车间到普通车床车间,再到数控车床车间,顾宏先是边操作演示边讲解,然后再逐个指导,整整忙了一个下午。
顾宏说:“每天下班回家,感觉最累的是嗓子,累得一句话也不想说,似乎一天的话全部在学校里讲完了。”有时10岁的女儿想找她补功课,她都让丈夫来代替。
“把职业教育向企业靠拢,把书包变成工具箱,把教室变成车间,学生只有经常动手,才能学到技术,掌握技能。学校才能培养出企业需要的熟练技术工人。”校长肖山说,顾宏在4年前提出的这些想法,在全校引发了教学改革:“满堂灌”的教学模式被摒弃,大胆尝试专业课教学改革,变车间为教室,在机器旁讲操作,边讲边练,把提高实践操作技能作为专业课教学的重点,创造适合学生学习技能及自我发展的环境,提高学生的学习兴趣和动手能力。
张旭光说:“顾老师善于把讲课与我们喜欢的话题联系起来。她讲课的方式让学生容易接受。”他说,几乎每年端午节、中秋节的时候,同学们都能收到顾老师的小礼物,一个鸡蛋或者一块月饼,虽然在校不能回家,也能感受到过节的气氛。
肖山告诉记者:“用爱心打动学生,用真诚感化学生,是顾宏给我留下的最深刻的印象。”职业学校学生性格差异大,个性强,顾宏对屡犯错误的同学从不粗暴批评,也不回避矛盾,而是通过班集体的力量,组织协调学生自我管理、自我教育。她的“班干部轮流制”在学校推广后,受到普遍好评,锻炼了学生的组织管理能力,增强了学生的集体观念。在顾宏担任班主任的班级里,没有发生过一起打架斗殴事件。同学们说,这凭借的是全班学生的集体荣誉感、良好融洽的班级气氛以及浓厚的学习氛围。
2006年这所学校毕业生中级工合格率达95%以上,就业率达98%。顾宏带的班级多次获省市级奖励,多名学生获省市级“三好学生”称号。
|