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“爱因斯坦曾说：‘数学题，什么X啦Y啦，都只是一只逃窜的狐狸，你只要抓住它，就完成了一次打猎。’希望你们更多的人来投我的票，我将把你们培养成优秀的猎手。”日前，这种激情十足的用语不是商业广告，而是广渠门中学高一一些数学老师在为他们新开的数学选修课“争抢”报名选修的学生。(9月7日《北京
晨报》)
这位老师的推销广告可谓心思挖空，当然也可以理解，毕竟一旦推销失败，打动不了学生的芳心，自己的课程就没了市场，很可能因此而丢掉饭碗，平素再不负责的老师，此时也会紧张起来，竭尽所能地显露才能、“推销”自己，这种立竿见影的效果足以说明“超市化”选课的好处。
长期以来，从小学到大学，课程安排全部是行政化设置，全国“一刀切”、上下“一盘棋”。课程设置中完全排斥了学生的声音、抹杀了个人的爱好，这样的行政排课弊端多多、贻害无穷，不仅引发许多课程学生不感兴趣、与市场需求不对接的毛病，更容易造成大批高校毕业生难以就业。说白了，行政化设置课程是典型的教育资源的浪费，更是对学生的不负责任。
“超市化”选课之所以效果神奇，是因为其遵循了市场经济规律，引入了优胜劣汰的竞争机制，有竞争才有活力，在竞争的环境下，有为才会有位，老师定会自加压力，在教材钻研、授课技巧等各个环节，严格要求自己，教学效果会自然提升；更为重要的是，“超市化”选课真正还回学生的选课自由权，他们完全可以根据自身的特长爱好为我所用地选择课程、取舍老师，在这样的环境下学习效率定会倍增。
“超市化”是一个激活器，既激活了老师的责任心，更激活了学生的学习兴趣。同时，学生自由选课的过程更是一个试探学生心理、调查社会需求的过程，学生自由选课的结果，某种程度上说反映了社会对课程设置的声音，是一张科学配置课程的“晴雨表”。对照这张“晴雨表”，对学生趋之若鹜的课程，学校完全可以增加课时、增添老师，对遭遇冷落的课程，完全可以缩减甚至淘汰，这样的课程设置会更靠谱、更实用。
“超市化”选课模式值得推广，然而，目前这种模式还仅仅局限于选修课程和个别学校，可以肯定，这种模式一旦在所有学校、全部课程中引入，教学效率定会提升不少，这样的情形令人期待。
[稿源：红网]
[作者：王从清]
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