在人们通常意识中,教师都是教书的人,当然也都是读书的人。其实未必。《新华每日电讯》在今年4月份曾有一篇“校园怪现象”的报道,其中说“记者近日在上海等地采访时发现,一些中小学教师课外阅读非常缺乏,几乎处于‘不读书不看报’的境地……总体说来,中小学教师的阅读内容都与教学教材息息相关,阅读主要还是围绕考试转,围着分数转,跟考试、分数看起来没多大关系的书籍,他们很少碰”。这个问题不会只在个别地区发生,应有普遍性。
教师是什么?不是自己有多少东西就教学生多少,像把这一瓶子水倒进另一个瓶子那样。他的最大作用是给学生指出方向,要让学生依靠自己这瓶水,去寻觅远方的大海。失去了这种“功能”而退化为“应试化”教师,不能不说是一种痛:对教师本人是,对学生则更是。
应试教育现今仍为教育主流,这是客观事实。但反过来看这个问题,在学生们不得不为分数奋斗的时候,作为教师,其重要性则愈发凸显出来了。这种重要性就在于:在进行应试教育的同时,发挥主观能动性,以自身的丰厚学养去给学生们进行尽可能充分的素质教育。简言之,能在应试教育中较好地进行素质教育,正是一名教师的“大本事”,也正是一名教师“教书”且“育人”双重使命的完美体现。拥有这样的“大本事”、完成这种双重使命,单单靠视野里除了课本就是教辅书、只会做试卷解习题的人行吗?
教书的人不读书,不是个小事。明天就是教师节了,用这个“消极”的话题来迎接,或许“不合时宜”。但若能引起一点点的反思,又未必没有积极的意义。
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