前沿课怎么讲?老师要讲点教科书上没有的。
讲课有两种,一种是系统地研究教科书,还有一种是讲教科书上没有的,这两种都很重要。
我提倡大家逐渐培养自己的生物学思想,加强对生命科学的理解。如果生命科学不同学科的讲座你都能听懂百分之三十到四十,而且每个你都能问一个问题,就表明有了生物学思想。
前天上午,南开大学第四教学楼的大教室里坐满了学生,来听校长、中科院院士饶子和的“生命科学前沿知识”课程。
南开大学正在接受教育部的本科教学评估,校长自然很忙,但饶子和说:“今天我的身份不是校长,是老师。”他脱下西装,戴上眼镜,拿起激光笔,自如地进入授课状态。“我的办公室里放着一个足球。有人问我是不是因为喜欢踢足球。我说,我喜欢看足球。把足球研究好了,就知道病毒的对称性。”讲到自己的研究组解析的SARS病毒的结构,饶子和指着正在播放课件的大屏幕说,有人认为它比北京奥运会的“鸟巢”还要漂亮。哗!同学们都笑了。
结合自己的经历,饶子和告诉这些大二学生,科学研究很磨练意志,有时候工作多年还是一无所获。但这些年可比作磨刀,刀磨快了,就能砍柴。他把早期“小作坊式”的研究比作小巷里骑自行车,后来发展为公路,再后来是高速公路,向“大科学”发展。“不同科学发展进度不一样,但总的进程都越来越依靠团队和学科交叉,把国家需要与个人探索结合。”
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