前沿课怎么讲？老师要讲点教科书上没有的。
讲课有两种，一种是系统地研究教科书，还有一种是讲教科书上没有的，这两种都很重要。
我提倡大家逐渐培养自己的生物学思想，加强对生命科学的理解。如果生命科学不同学科的讲座你都能听懂百分之三十到四十，而且每个你都能问一个问题，就表明有了生物学思想。
前天上午，南开大学第四教学楼的大教室里坐满了学生，来听校长、中科院院士饶子和的“生命科学前沿知识”课程。
南开大学正在接受教育部的本科教学评估，校长自然很忙，但饶子和说：“今天我的身份不是校长，是老师。”他脱下西装，戴上眼镜，拿起激光笔，自如地进入授课状态。“我的办公室里放着一个足球。有人问我是不是因为喜欢踢足球。我说，我喜欢看足球。把足球研究好了，就知道病毒的对称性。”讲到自己的研究组解析的SARS病毒的结构，饶子和指着正在播放课件的大屏幕说，有人认为它比北京奥运会的“鸟巢”还要漂亮。哗！同学们都笑了。
结合自己的经历，饶子和告诉这些大二学生，科学研究很磨练意志，有时候工作多年还是一无所获。但这些年可比作磨刀，刀磨快了，就能砍柴。他把早期“小作坊式”的研究比作小巷里骑自行车，后来发展为公路，再后来是高速公路，向“大科学”发展。“不同科学发展进度不一样，但总的进程都越来越依靠团队和学科交叉，把国家需要与个人探索结合。”
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