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昨日，在第五届广州性文化节开幕之际，时报关于“广州市中小学性教育明显滞后”的调查引起了社会各界的广泛关注。青春期性教育究竟应该怎么教？教到什么程度？省人口计生委主任张枫昨日接受记者采访时强调，青春期性教育不应该局限于“性知识”，而是培养青少年在性方面的可持续发展，且是自主发展的能力。
而广州市计生局副巡视员段建华则表示，计生部门计划从明年起联合教育、卫生等多个职能部门在全广州市各区的中学开展试点，针对中学不同阶段的学生开展有针对性的“模式课”，让更多的学生能够通过这种“参与式”的培训，增加对“性”的正确认识。
市计生局回应时报调查：明年中学试点性教育“模式课”
前日，一场以“青春期性健康教育”为主题的“模式课”在广州四中举行，55名初二学生以情景剧、参与式访谈方式与青春使者大方地“谈情论性”，并与性学专家、教师、家长以及媒体记者组成的“成人方阵”平等地展开对话，倍受学生、家长以及学校的欢迎。
“‘模式课’如此受欢迎，是我们最乐意看到的，今后一定要大力将其向更多的学校推广开去。”在昨天的性文化节开幕式上，广州市计生局副巡视员段建华表示，目前广州中小学校性教育滞后已经成为不容忽视的现实，“据统计，目前广州能够面向中小学生开展专业性教育的老师还不足50人，更别提有专门的机构和教材了。”
对此段建华透露，计生部门将从明年开始联合教育、卫生等多个职能部门在全广州市各区的中学开展试点，针对中学不同阶段的学生开展有针对性的性教育“模式课”，让更多的学生能够亲身参与和体验这类培训，增加对“性”的正确认识。而至于何时进驻到小学，段建华则表示暂时还没有时间表。
省人口计生委主任张枫：性教育应做“灭火器”和“防火墙”
有学者研究显示，目前我国青春期性教育的主要目的主要是为了防止青春期男女发生性行为而导致怀孕、流产或者性病蔓延而造成身体损害，而此时的性教育有可能变成性安全教育，就等同于贞洁教育，“这只起到了‘灭火器’的作用，显然是不现实的。”
也有学者担心，青少年模仿和接受新事物的能力特别强，又缺乏是非判别能力，此时的性教育是否会激发男女性行为的增加，岂不起到了“助燃剂”的作用？
对此，省人口计生委主任张枫认为，青春期性教育应树立“大健康”的概念，不要总是把注意力放在青春期婚前性行为的恶果上，而更应该关注恶果是怎样产生的。“产生恶果的人群是我们教育的对象，没有产生恶果的也需要教育。国外青春期性教育的实践表明，再好的‘贞洁教育’也会有‘越轨’行为，再好的‘避孕套教育’仍然有人意外怀孕而人工流产。”
张枫指出，作为青春期性教育，越靠近早期越要起到“灭火器”的作用，越在性活动频繁的晚期更应该起到“防火墙”的作用，而尽量把“助燃剂”的作用控制到最小或没有。
三问性教育
性教育何时开始？
应与我国教育制度相对应
青春期的性教育，究竟应从何时开始？这个问题长久以来困扰着许多教育工作者，同时也引起了许多学者对此的竞相讨论。“目前我国青少年的青春期已大大提前，性待业性延长，加上影视、小说、传媒、网络上关于性的渲染，使青少年往往缺乏正确的性教育。”因此，青少年在性心理萌动、性卫生无知、性心理未成熟的情况下，难免受到许多不良影响。
对此，张枫有着自己的看法。他认为，青春期作为生命周期的一个阶段，可进一步作具体的划分：大约从10岁到14岁属于青春早期，15岁到18岁为青春中期，而19岁到22岁则属于青春晚期。“不难看出，这种划分是与我国的教育制度相对应的。青春早期对应小学高年级以及初一、初二；中期对应初三以及高中阶段；而青春晚期则对应大学阶段。”张枫指出，这种划分不仅为学者提供研究上的方便，更重要的是青春期是青少年受教育的阶段，无论是生理还是心理，以及情感认知，都具有某种规律性。
性教育教什么？
青少年性的自主发展能力
张枫指出，青春期性教育不应该局限于“性知识”，更不是某种既存的性道德，而是培养青少年在性方面的可持续发展，而且是自主发展的能力。他举例道，“我曾经先后两次到日本考察，按照日本一些性教育实践的提法，就是帮助青少年学习如何生活。”因此，青春期性教育应该以青少年在青春期的需求为出发点，开展全面综合的性教育内容，倡导青少年以健康、负责、文明、科学、积极向上的态度对待性、爱情、婚姻、家庭和生活。
“目前，我们的教育和社会工作者在开展青春期性教育工作中，大多以防止相关不良后果为出发点，如避免青少年过早地与异性亲密交往影响学业，避免青少年偷食禁果而导致非意愿妊娠、人工流产和性病、艾滋病的感染。”张枫指出，“这些知识该不该教？非常应该！”但除此之外，更应该重视包括学习与异性交流的心理与情感辅导，培养与锻炼青少年有效的交流技能、拒绝不良诱惑的技能、权衡利弊做出理性负责抉择的技能、制定人生目标并为之付诸行动的技能。
性教育怎么教？
家长学校同伴共同参与
张枫指出，要想进行青春期性教育，家庭、学校和社会都有义不容辞的责任和义务。
家长：父母对子女开展性教育是没有时间、场合限制的，比如看电视时有类似的内容和情节我们便可借题发挥，与孩子就某一方面的话题展开讨论。父母一定要以平和的心态与孩子交流。一方面有责任表明自己的价值观，表明自己所持的原则。此外，应该以平等的身份与孩子讨论何去何从的利弊，让孩子理性思考，引导孩子做出正确的选择和决定，并为自己的行为负责。
学校：学校在青春期教育方面积极性不够，但学校是开展性教育的最佳场所，不可轻易放弃，这需要靠政府政策的推动，可由浅入深，分层次地进行，要针对不同特点不同类型的青少年进行全方位的教育。
学校应配备一名青春期教育的专职师资给学生上青春期性教育课，并向学生提供心理咨询和组织其他活动。教育部门应重视建设一支合格的青春期性教育的师资队伍。此外，中学还应利用家长会等形式来提高家长的性健康知识水平，转变他们的观念，并传授对子女进行性教育的方法和技巧，使其对子女进行性教育中成为负责任、合格的家长。
同伴教育：同伴教育是学校青春期性教育的一种有效途径，它是由具有相同年龄、性别、生活环境和经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技巧的教育形式，它具有文化适宜性、可接受性(即同伴容易沟通交流)、经济型(即花费少、效果好)等优点。研究表明，青少年常常感到同伴教育者比成年教育者更可信，而且也更愿意参与由同伴教育者主持的相关课程和活动。
特殊案例
初一男生自建“黄网”让同学“自学”性知识
“当时听到家长们的投诉，连我这个老工作者都傻了眼。”昨天，广州“青春健康”项目专业指导老师、有着多年中小学性教育经验的中学心理教师李艳月在采访中告诉记者，她在各校开展性教育的过程中，曾经接触过这样一个极端的例子，一名刚刚升入某重点中学的初一男生，竟然利用自己在互联网上下载的各种性爱文章、性知识以及相关图片，制作成了一个内容相当丰富的“性学网站”，并将网址印好分发给全班同学，鼓励大家点击浏览，更表示“可以在上面自学性知识”。
李老师告诉记者，要不是其他同学的家长在孩子浏览这个网站时发现并向学校投诉，老师和这名男生的家长还根本不知情。“有家长称，这个网站和一般的成人网站非常类似，即使孩子透露是由班里的同学制作的，家长还是半信半疑。”李老师说，事后她从该名男生处了解到，其实自己建这样一个网站也只是觉得“好玩”，因为网上的很多内容和自己在学校学到的不一样，甚至没听过，所以就自建网站，还“好心地”让全班同学上去学习“老师不会讲的知识”。
专家分析 升学压力造成性教育滞后
“这可能只是一个比较极端的例子，但同时暴露了目前教育部门忽略了对于小学高年级、中学低年级的这个年龄段学生的性教育。”李老师表示。
有专家分析认为，归结深层次的原因，大多数中小学校的“升学压力”是造成性教育在中小学校园滞后、甚至是缺失的主要原因。“升学的压力是许多学校必须将教学工作放在第一位，学校的德育工作要为教学工作服务，因此绝大部分的中小学没有开展正规的可持续的性教育，即使开展了也是可有可无的教学活动，根本满足不了学生的需求。”
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