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11月11日《齐鲁晚报》报道，新加坡一名7岁的混血男童艾南·塞利斯特·考雷天资过人，6岁时便通过了英国考试机构的“0”级化学考试，由此成为通过该考试的最年轻考生。尽管如此，近日艾南还是遭到新加坡本地大学的拒招。
看看他们的拒绝理由：“艾南还只是个小孩子，如果由于过早将他送入一个令他的能力和想像力受到局限的环境，而使他丧失对于科学的热情，那将是件非常可惜的事情。”英国米德尔塞克斯大学教育心理学教授琼·弗里曼说，“把7岁孩子送进大学，那说明你没有把他当成一个人，而是一只作秀的小猴子。”
而如果这种事发生在我们周围，那可能会很热闹：媒体吹捧，家长竭力进行学前开发，大学对神童展开“抢夺战”。可孩子自身的感受、自尊和天性却受到了极大扭曲。这种看似辉煌的“开发”抹杀了孩子的丰富情感和人性光辉。有些人或单位，与其说是在开发神童，还不如说是把神童扔进“功名陷阱”里，“开发”，在这里成了一种切切实实的伤害。我们有不少“神童”过早凋谢的例子。
任何教育家无不承认，先有快乐，后有成才；先有自由、人性和尊重，后有进步、成功和发展。事实证明，只有教育者充分尊重受教育者的天性，实行快乐教育和以人为本的教育，才算是进行了真正的和谐教育。
对于孩子而言，人格的养成才是永恒的，道德的发展才是久远的。外国教育工作者对“神童”的看法对我们是一个提醒，如何淡化过分浓厚的教育投机意识？如何减少教育开发的急功近利？这，真该提到教育日程上了。(河南 耿银平)
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