|
上课在车间动手是第一 校企“联姻”蓝领好用
“教室里种庄稼，黑板上跑机器”是职业教育的“软肋”，而在本市许多高职院校的“车间”里，记者却看到了一排排数控机床、线切割机、一套套激光焊机、一台台型号不同的汽车……这大都是校企“联姻”后企业提供的“嫁妆”。
“没有设备，光跟学生纸上谈兵，那能出来技术吗？”周斌老师是本市一家高职院校拥有高级教师和高级技师“双高”职称的教师，在他的记忆中，几年前本市的职业教育还处于一种乏人问津的尴尬境地，学校也有“双愁”——招生季节，愁招不上来学生；毕业季节，愁学生找不到“婆家”。
归根结底，就是因为学生技术不过硬，校园中学到的知识和企业需要的技术脱节，才造成了这种谁都不愿意看到的“恶性循环”，“现在局面改观了，也是因为大家都懂得了‘对症下药’。”周老师指着学校中一排排数控机床告诉记者，这些都是相关企业为学校配备的硬件，学生们就用这些机器学习操作、维修、保养等相关技术，毕业后直接就能上岗，根本不存在“脱节”，“一旦设备更新换代，企业马上就会给我们的机器升级，因为他们知道，设备不升级学生的技术也没法升级，将来到了他们的企业还是不好用。”
周老师为什么如此肯定学生一定能够进入对方的企业呢？
这就是如今本市职业教育推行校企联合的“订单式”人才培养——企业缺乏什么样的技能人才，学校就根据企业要求设置课程，加大实训基地建设投入；企业则负责提供设备、师资培训，校企双方共同培养人才。
此外，学校与企业实现的基本是零距离接触，专门按照企业需求培养适应能力强的一线技能型人才；为保证学生一毕业就能适应企业需求，企业的资深技术专家和人力资源部主管还会组成教学智囊团，指导学生学以致用。这样一来，“好用的蓝领”自然应运而生。
市教委主任靳润成在接受记者采访时说，天津是全国唯一的职业教育改革试验区，本市不断加大职业教育培训力度，力争形成“三百六十行，行行出状元”的人才发展环境；通过对教育教学体制机制的完善，不断提高教学培训质量，让职业学校学生学一行，专一行，爱一行，能一行，让他们走出校园后，在不同领域、不同行业岗位上能够大显身手。
今年本市着眼于直接服务项目产业建设，采取切实有效措施，向社会提供更多技能紧缺型人才。真正做到项目、产业需要什么样的人才，职业学校就培养输送什么样的人才，为本市加快发展提供全方位、技能型人才保障。
|
