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广东省教育厅日前斥资300万元,开始对偏远地区中小学校校医进行“青少年死亡教育”培训。华南农业大学、广东药学院、广州大学等广东高校也陆续开设了死亡课程。
从两年前海口某中学组织高一学生参观殡仪馆,到上个月昆明一中让高一学生集体写遗书,死亡教育频频激起公众热烈讨论。
数据显示,中国15岁至34岁人群死亡第一位原因是自杀,青少年自杀呈明显的低龄化趋势。而据不完全统计,广东近5年来已有75名学生自杀,仅今年已经有20名左右。自杀率的直线上升,显现了死亡教育的迫切性。
然而在我们的传统文化里,死亡话题是禁忌,尤其是对孩子。华东师范大学专门对家长进行问卷调查显示,超过50%的家长都认为“生死教育会让孩子觉得恐怖,对他们的身心不利”。可是,不谈论死亡,死亡就会远离孩子吗?
恰恰相反。暧昧和回避带来的无知状态,往往使孩子死生一线而不自知:比如近几年盛行的“三步昏迷”游戏,很多孩子都喜欢体验其中“飘起来”的快感,却不知道大脑缺氧有生命危险。又比如自杀网站、自杀游戏就是针对无知进行误导,将死亡描绘为轻松、随意的浪漫行为。更糟糕的是物极必反,孩子因禁忌对“死亡”感到神秘和好奇,甚至心向往之,因一些微不足道的小事而放弃生命……
可见,无论如何回避、有意拒绝,伤害与死亡总是如影随形,甚至步步进逼。何不试试直面现实:只有认识到生命短暂、无法回逆,才会想到珍惜;只有意识到属于自己的时光并非永远挥霍不尽,才渴望抓紧每一个现在。就成人而言,如果能及早进行生命终点的模拟旅行,现在还会那么常常地无聊、轻生吗?生命过程中的坎坷还会耿耿于怀吗?了解生命的真实过程,不但会让人更加尊重和热爱生命,甚至能更平静地面对死亡。由“死亡”切入的生命教育,其独特的优势和价值,是正面的劝导和讲授所难以实现的。(文/俞生据)