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本版3月6日头条报道《寒假实践作业缘何成了盖章作业?》在社会上引起强烈反响,许多读者纷纷给本报编辑部来信来电,对社会实践课流于形式的现象表示深深的担忧。他们说,这种造假行为,对孩子的影响是十分严重的,会在孩子今后的人生中留下非常不好的印记,应该引起有关方面和部门的高度重视。
本市红桥启智学校校长李雅琴校长说,眼下很多中小学校都非常重视学生的素质教育,强调加强社会实践,要求学生在寒暑假时利用空余时间走进社区接触社会,锻炼与人沟通和组织活动的能力。学校的出发点是好的,但为什么会出现社会实践流于形式的现象呢?这主要有两个原因:一是学校的认识和指导力度不够;二是在教育转型过程中大家的观念不一,包括家长的观念、社会的观念都不一样。现行的高考制度,只看学生的高考成绩,因此出现了学生、家长糊弄社会实践的情况。为了避免学生的社会实践流于形式,各个学校应根据不同年龄的学生,制定具体的社会实践目标,而且目标“宜小不宜大,宜实不宜杂”,这样学生做起来也容易得多。
市人大代表支文章说,在美国,学生参加社区服务是一件很重要的事。美国孩子一般从12岁开始参加社区服务活动,主要是帮助孤寡病残者料理生活,向无家可归者分发免费食品,参与社区的义卖活动以及不以盈利为目的的各种商业活动。美国的学生都非常乐意参加社区服务活动。这种社区服务活动在美国已经制度化。学生参加社会活动的记录,在考大学时是重要的资料。一般情况下,没有社会服务记录的学生,不管学习成绩如何优秀,美国大学都不会录取。因为,美国大学认为,一个不参加社会服务的学生,在品德上是不健全的,因而不值得学校花代价培养。所以,我们也可以借鉴美国学生社区服务的做法,完善我们学生的社会实践活动。
本市某中学学生小钢说,我是寒假快结束的最后一天,才让我妈妈去社区盖章的。看到今晚报的报道后,感觉这个行为确实很不妥。其实,我也很想参加社会实践活动,在学校布置这个作业的时候,我就打算寒假一定要去参加有意义的活动。但是随着寒假的开始,我就没有时间去社区了。我妈妈给我报了英语和数学的补习班,周一到周五都有课,周日还要学钢琴。放假之前,我和同学联系好了要去一个养老院帮助做点事,但是想法全都泡汤了。
本市儿童心理学专家孙少强说,社会实践证明造假,不仅使假期实践失去意义,也会使孩子从小受到造假可以过关、应付糊弄也无大碍的诱导。学生可能会养成一种惰性,从而影响孩子的健康成长。孩子在幼年时期行为习惯不固定,在心理上对父母存在依赖感和信任感。假如家长告诉孩子,社区实践是造假得来的,那么孩子将来也学会了弄虚作假,这是影响一代人的深远事情。 (本报记者姜艳秋实习生张小洋)