4月23日，广东汕尾陆丰甲子镇甲子一中语文老师范炳因为制止学生考场吵闹，被数名学生与家长群殴导致昏迷，左眼至今没有解除失明的危险。身体软组织严重挫伤。4月26日，这所学校的老师集体停课，呼吁保障教师权利。包括甲子一中在内的当地多位教师接受记者采访时都称曾遭到类似的校园暴力。(4月27日《广州日报》)

　　教师因为制止学生的考场违纪行为，被数名学生群殴，接着又被带着刀叉的家长群殴，以至于左眼面临失明危险，当地多位教师都遭遇过类似的校园暴力。如是校园暴力图景令人恐惧与震惊。教师集体停课呼吁保障教师权利尽管不理性，但是教师被打的无奈悲情值得反思。

　　其实，从“视频辱师事件”到“弑师案”，再到“杨不管”事件，师道之不存久矣。当然，无论是教师集体遭遇校园暴力，还是视频辱师事件、“弑师案”、“杨不管”事件这些极端教育个案，都应该从教育者身上查找原因。但是由此引发的教师安全、教师职业伦理问题，是一个发人深省的课题。

　　虽然教育部出台的《中小学班主任工作规定》明确班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。但是，在现实教育实践中，班主任不敢管学生，普通科任教师更是不敢批评教育学生。面对顽皮学生，教师往往无可奈何。《未成年人保护法》、《教师法》、《教师职业道德规范》都对保护学生的合法权益与规范教师的教育行为作出了严格的界定。明确规定，体罚、变相体罚、歧视、挖苦、讽刺学生都是教师不能触碰的“高压线”。而且家长、社会、教育行政部门都对孩子的教育成长普遍有较高的期望值，希望孩子受到良好的教育，而在我国现行的教育体制下，教师只能在素质教育与升学压力的双重标准下寻找平衡点。校风不正、学生成绩不佳，政府、社会、学生都不会满意。教育者自身也会感到惭愧。

　　作为一名教师，我坚决主张教师应该尊重并保护好每一名学生，让他们都受到适合其发展的教育；坚决反对体罚学生、歧视学生。为教师组织学生票决差生引发的自杀悲剧感到痛心。因为尊重学生是教师应该把握的道德底线与职业准则。我也经常在学校和媒体上看到师生间的纠纷矛盾。现实的情况是：因为强调尊重学生、维护学生权利。学生与教师如果发生矛盾、纠纷，不管是事情的起因如何，不管事态怎样，不管谁是谁非，社会舆论往往把责任一股脑推到教师的头上，指责教师违反师德。而对学生的错误，往往采取宽容甚至纵容的态度。媒体对师生关系的报道也多是一边倒。而且一旦教师对学生有体罚、歧视等出格举动或者意向，各种指责马上就铺天盖地砸向教育与教师。让学校和教师对教育工作谨小慎微，生怕越雷池半步。

　　我相信再调皮的孩子都可以教育好，我也相信家长都是通情达理的。但是教育不是万能的。面对社会不良风气的影响，面对顽劣的学生，老师不敢批评，学校不能处分，更不能开除。难怪有教师感叹：现在的学生越来越难教。教师教育学生只能小心翼翼，甚至不能在学生面前说一句重话，否则将被扣上“伤害学生自尊”的帽子。学生肆无忌惮地违反纪律，甚至伤害教师的事情时有发生，然而教师对此无可奈何。教师不但不敢批评教育学生，还要想方设法取悦学生，以求保住饭碗。教师师道尊严正在不断受到挑战、不断后退。

　　在这样的教育语境下，教育部出台《中小学班主任工作规定》明确班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。这是对教育理念的澄清，对师道尊严的捍卫。在我看来，不仅班主任对中小学生有批评教育权利，其他教师也拥有批评教育学生的权利。但是，从陆丰教师依法行使职责遭遇群殴的现实来看，如果没有配套措施跟进，教师仍然不敢批评教育顽劣学生。

　　在保护学生合法权益的前提下，建立健康、融洽的师生关系，创设和谐的校园氛围。保护教师安全、捍卫师道尊严，我们拭目以待。(作者叶祝颐)