天津北方网讯 小学生写“作文”引起越来越多人的注意。近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和互动百科网进行的一项调查发现83.3%的人承认自己在上学期间也曾经编过作文。继而，“撒谎作文”的话题被推向舆论的风浪口，红辣椒评论连续数日发表多篇评论文章，让“撒谎作文”再一次成为人们关注的焦点。

有人说：“撒谎作文”主要是教育问题而非社会问题；也有人说：别把写“撒谎作文”与做真人扯在一起；甚至还有人认为，想象作文给撒谎作文披上了一件美丽外衣。前几日，我在《中国青年报》有这样一幅漫画：老师要求学生写一篇题为“一个苹果”的命题作文，并提出疑问，同学们应该如何写？甲同学认为，上次写苹果有虫子，皮皱了——结果等分好低……乙同学认为，甲上次得分好低，我还是写又大又红又亮比较保险。必须承认，一个苹果，不管是有虫子，皮皱了还是又大又红又亮，都是学生对苹果的描述，至于老师为什么对有虫子的苹果作文得了低分。我想，除了网友所说的教育问题外，我们不必过多纠缠。但是，我们有必要弄清，究竟什么的作文是“撒谎作文”，与“想象作文”又有什么样的关系。

所谓“作文”，由一些文字构成，经过思考，对某一件事或者某一个人，通过语言描述有感而发。可是，对于“撒谎作文”的判断而言，笔者无法用三言片语理清，在《想象作文给撒谎作文披上了一件美丽外衣》一文中，作者孟木二梓认为，“智斗人贩”，“婚外恋”等话题，许多学生不曾经历的事情，可作文中吹得天花乱坠，这就是“撒谎作文”。

如果参照写作者是否曾经历的事实，来判断是否是“撒谎作文”，这种以偏概全，断章取义的衡量是不合乎情理的。仅此判断，我想即使站在老师评阅的角度，也是个很不现实的问题，作为读者是无法核实学生所表述内容是否经历事实的真实性。那么，我认为，所谓“撒谎作文”的判断标准应该是，作文内容的情感表述是否真实，逻辑是否合理，人物、情节可以想象虚构，但是情感和逻辑是不能虚构。比如：某学生写日记，2月30日，星期一，天气晴天，文章正文：今天一天都没有出太阳，爸爸买回来两条金鱼，养在水缸里的一条被淹死了，我很伤心......我认为，类似这种逻辑的作文才是真正的“撒谎作文”。

坦白地说，作文中的“想象”并不一定是“撒谎”，“想象”和“撒谎”之间也不存在任何依赖关系，如果说，想象作文给撒谎作文披上了一件美丽外衣，那么，是对“撒谎作文”判断是非的误读。

正如，爱因斯坦说：“没有想象力的灵魂就像没有望远镜的天文台。”美学家黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”诗人歌德说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在一篇文章里，我也认为，根据实际的环境需要或为了突出某个特定的主题，作者可以发挥无限的想象虚构一些情节，而并非写作者一定要经历的事实才能成文。但是必要的前提是，情感真实，逻辑合理，所想象的情节是生活中存在，源自生活的观察有感而发。比如：小学生写“智斗人贩”，“婚外恋”等话题，首先这两个话题是生活中存在的事实，取材源自生活，那么，即使内容存在某些虚构的情节，只要逻辑合理、情感真实，文章的主旨是作者对社会生活的观察有感而发，用小学生的眼光看待“智斗人贩”与“婚外恋”，何尝不可，又怎么能因为他们没有经历过，就判定是“撒谎作文”呢？

当然，笔者并不是提倡所有作文都要发挥无限的想象虚构情节，不可忽略的一点，在作文中，还有一种纪实的文体，所谓“纪实”，是对某个人物或者事件客观存在真实的记录，对文章的真实性是相当严密的一种文体。如果说，这一类的文体作者发挥超强的想象和虚构甚至捏造。显然，这是作者最基本的诚信问题，这样“撒谎作文”的确有必要和写作者的德行纠缠在一起。

诚然，处于一个信息开放的时代，追求个性、追求新颖在作文教育中必不可少。如果说把学生“作文”限定在某一个特定的语境里。一定程度上，是对学生外向思维的禁锢，同时，孩子们也无法施展独特的个性。我们提倡作文所用材料都应是真实的(即文章要素)，但我们也不能遏制学生作文中超前的思维想象而作文，写作本来就是一门艺术，想象正是艺术的载体。只要想象合乎生活逻辑，人物、情环境源自生活真实存在，也就是说，不一定要亲身经历，但是事实要具备发生的“可能”性，那么，这样的内容就可以视为“真实”。在小学生作文中，我们不能以偏概全，断章取义，应该区别于“撒谎作文”与“想象作文”，不能让这个话题成为一场没有结局的纠缠。

稿源：红网 作者：盛克选