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天津北方网讯:5月27日,在南开大学的教室里,16名来自美国南佛罗里达大学的公共卫生专业的学生聚精会神地听老师讲解中医如何治疗颈椎病,目睹了中医手法的现场演示,并不时发出赞叹。作为本次授课的翻译,南开大学医学院教师王崇颖表示,中医提倡的“以本治标”“预防胜于治疗”等理念逐步被国外接受,而且越来越受到欢迎,许多年轻人甚至不远万里来到中国学习。
美国学生
不举手就打断老师讲课
经常提出刁钻古怪问题
课桌上摆满了各类零食
上课时可以和老师聊天
笑声中就把知识学到手
讲台上来自美国佐治亚理工学院的教师把全英文课程搬进了中国大学的教室,教室里40余名金发碧眼的美国学生成了课堂的“主导者”,中国学生则成为了“旁听生”;无需举手便可随时“打断”正在讲课的老师,提出一些“刁钻古怪”的问题;课桌上摆满了薯片、点心、可乐、绿茶,吃的喝的应有尽有;课上可以和老师像朋友一样聊天,在阵阵笑声中就把知识学到手……这些只有在美国偶像电视剧上才能看到的情景,昨天在天津大学的课堂里上演了。自本月23日起,美国佐治亚理工学院的“中国暑期项目”在天津大学举行,学生们将在这里完成一个月的课程。
美国佐治亚理工学院的“中国暑期项目”,包括7名教师、2名工作人员和45名美国学生全部“转战”中国,课程还是与在美国时一样,但课堂却搬进了中国的大学,此外,每门课程允许10名天津大学的本科生一起参与。除了讲授7门专业课程外,美国学生还要参加由天津大学国际教育学院开设的入门汉语、初级汉语、中国料理制作、太极拳四门汉语言文化课程,以及由体育部开设的中国传统武术课程。
美国学生习惯与老师“顶嘴”
中国学生刚开始集体“沉默”
明明是上课的教室,却摆满了一桌子的零食;明明是上课时间,学生们却一个个都“没规矩”,和老师“顶嘴”……这样的课堂,让天津大学的大三学生张坤“开了眼”。昨天下午1:50,天津大学第25教学楼的301教室中,上了这样一堂“奇怪”的电子商务课。
讲台上,一名美籍教授不断问道“What do you think?”(你们怎么看这个问题)“Anything else?”(还有其他的意见吗)讲台下,40余名金发碧眼的美国学生轮番“抢答”,和老师充分互动。再看散坐于教室中的十名天大学子,刚开始大多集体“沉默”,但随着讲课的进行,在美国学生活跃发言的感染下,他们也渐渐“胆大”起来,开始试着与美籍教师进行交流。两个小时的课程让这些中国学生感觉并不是“痛苦难挨”,而是“转瞬即逝”。
中国学生美国教授喜欢提问
美国学生中国学生有点儿闷
“中国教授和美国教授之间有着很大的不同,感觉美国教授更喜欢提问题,每讲一段时间就会向学生提问,一节课下来往往提问要达到十几次。”课后,在天津大学学电子信息系统的大三学生王庭祎说出了自己最大的感受:“美国学生都很愿意和老师互动,而在中国的大学课堂,学生们大多不会主动回答问题或提问。”
张坤也有同感:“感觉每节课的课堂气氛非常活跃,学生可以随时向老师提问或回答,就像朋友聊天一样,氛围非常轻松。中国的大学课堂就很少有这样的情况,大多是老师在上面讲,学生在下面记笔记,气氛相对有点‘闷’。”
不过,美国学生的感受与中国学生并不相同,Kia Andrews告诉记者:“中国学生太热情了,英语也非常棒。他们非常友好,就像一家人一样。美国大学教室大多是阶梯大教室,而中国的教室却相对较小,这样更容易让学生深入了解教授,也可以促进学生之间的了解。”
观点
中国大学
学生被动学习
美国大学
注重师生交流
美籍华人张晗教授,既是美国佐治亚理工学院管理学院信息技术管理系的教授,又是本次“中国暑期项目”的带队人,在结束了自己在天大的首讲后,他告诉记者:“中美两国学生各有不同,中国学生是‘被动式’学习,他们更愿意听老师讲,接收老师传达的信息。而美国学生则更加活跃,在课堂上和教师有各方面的交流,他们认为自己交了学费就有提问的权利,而且经常向老师提出‘刁钻’的问题。”张教授表示,这和两国的文化传统密不可分,国内的学生比较尊重老师,如同金字塔的形状,认为老师在上,学生在下,不敢过多与老师接触;而美国学生和老师更多地像朋友那样交流。
张教授告诉记者,美国大学教育注重培养学生的团队协作,锻炼合作能力。而且美国的教室更加人性化,他们对教室的设计大多“精打细算”,比如:如何让学生和老师没有距离感,如何拢音等,“中国的教室大多呈现细长的形状,如果坐在最后,很可能就听不到老师讲课了。”记者刘晓艳实习生史莺