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带孩子感受自然,除了是探索美学与艺术的源头,也能让孩子因而接触到比人类短暂人生更宏大、更长久的事物,就像瑞秋卡森所说:“那些感受大地之美的人,能从中获得生命的力量,直到一生的尽头。”
近几年,有许多伟大艺术家的画作展出,看到很多家长或老师带着孩子穿梭在拥挤的人群中,非常严肃地从事“艺术”的教学。
大人总会以为艺术品传达了什么深奥的信息,应该要教导孩子学会一些启示,甚至由此体会美的真谛。我想,这些对于孩子而言,未免是沉重的负担或不切实际的期望。同时我觉得,对艺术品过度推崇,甚至把艺术品当做明星一样摆在舞台上,对孩子而言,并不是适切的美学教育。
凡高自己曾这么写过:“人应该去聆听自然的语言,而不是画家的语言,对真实事物本身的感受要比对画作的感受多得多了。”曾有人请教毕加索:“如何欣赏艺术?”毕加索回答:“为何不先去了解鸟儿的歌声?去爱这朵花,去爱围绕身边的一切事物,试着了解它。”
的确,直接欣赏万事万物,比从绘画作品本身,更能给孩子真正美感的体验。就像柏拉图提醒我们:“最有效的教育,就是让孩子在美丽的事物当中玩耍。”带孩子接触大自然,由大自然开导他们,让他去抱抱树、摸摸石头、在草地上打滚、在小溪边玩水。孩子需要有丰富的、互动的感官环境,去摸、闻、看、听到真实的世界,尤其在这个几乎都是虚拟或以间接媒介为学习素材的时代,反而成为家长要特别去安排接触的领域。
因此,在现今的美学教育里,缺少的不是伟大名画的欣赏,而是少了在日常生活中与自然元素以及真实世界相处的机会。
席慕容曾表示:“如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然,譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶,我就没办法教他美术,因为,他没有第一手接触过美。”龙应台也说:“上一百堂美学的课,不如让孩子在大自然里行走一天;讲一百次文学写作技巧,不如让他在市场里弄脏自己的裤脚。玩,是天地之间学问的根本。”
陈荣安