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如何让有特殊秉赋的孩子既充分发挥个性才能又不脱离社会，还能塑造出健全人格和拥有完整知识结构？一些教育专家、学者纷纷以古立坤为例开出了颇有价值的“药方”。
半工半读法：专家们建议，学校和家长应该从对立走向合作，研究一下是否可以让孩子一半时间在校上学，一半时间在家写作。学校根据孩子的特殊情况安排学习内容和进度，家长配合学习时间指导孩子创作。据了解，边金阳等一些小作家就是以这种方法实现写作与上学兼顾的。
著名作家冉云飞说，这种方法对在文学、艺术等方面有特殊秉赋的孩子来说，既可以避免被应试教育扼杀天性、制造成统一标签的产品，又可以打牢知识基础、增加信息沟通，是孩子创作和健康成长两全齐美的选择。如果将来孩子特殊秉赋减退或消失了，他们还留有“后路”，可以继续求学，重新选择生活道路。
分时教育法：分时教育法的指导思想是将孩子的教育分成若干个阶段，不同时期侧重不同内容，选择不同的教育方式。如古立坤，可以考虑向学校申请休学，满足孩子安心写作的愿望，使她能在最具创作激情的时候，最大限度发挥自己的潜力，为社会创造出有价值的文学财富。当孩子感到知识积累匮乏，或者发现未来发展空间不大的时候，再申请回到学校继续义务教育，补足落下的课程。
四川省社会科学院胡光伟研究员认为，教育具有较强的延续性，孩子在不同阶段需要接受不同的教育。分时教育法的缺点是具有一定的不确定性，但它可以有效解决孩子某一阶段教育机会丧失的问题，避免产生法律纠纷，也是一个易于孩子、家长和学校三方接受的办法。
家教弥补法：专家们认为，在家长和学校双方难以达成共识，或者孩子坚持不肯上学的情况下，也不能让孩子放任个性随意而为。因为他们毕竟年纪太小，还不能准确把握自己学习生活的规律与原则，更不会强迫自己学习。
这个时候，家长要清醒地承担起责任，可以用请家教的方式来弥补孩子因不能上学而造成的知识空白，也可以借此增加孩子与人沟通的机会。家教的选择一定要精心，既要得到孩子的接纳，又能把握知识断档需求，准确施教。
这种方法只能弥补基础知识教育的不足，却难以起到集体生活的人格锻造作用。专家们劝诫，有特殊秉赋的孩子和家长尽可能不用或慎用这一方法。
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