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这是一组令人欣喜又难以置信的数据：2002年以来，天津市和平区的88个社区中，没有一个中小学生辍学，在校生犯罪率为零的社区有86个，中小学生犯罪率仅为万分之零点六……
这对于一个有着6个街道、88个居委会、56所中小学校、7.1万名未成年人的大都市中心区来说，着实不易！和平区靠什么“招”取得未成年人思想道德教育这样骄人的成绩？答案是：构建学校、社区、家庭三位一体的思想道德教育网络，以学校为龙头，以社区为平台，以家庭为基础，实现学校、社区、家庭的有机结合和相互促进，优化未成年人成长环境，营造人人关心和支持未成年人工作的社会环境。
虚拟世界里传递真诚
现在的学生普遍喜欢网上遨游，在这个虚拟世界里，他们可以与任何人平等对话，可以自由、轻松的与人交流；可以在网络游戏中尽显身手，在游戏的同时宣泄心中的压抑，体味成功的快乐……利用网络开展道德教育和开展网络德育工作，是贴近未成年人生活与心理的有效途径。
天津市二十一中学生刘飞对于电脑网络已经达到痴迷的程度，经常逃学甚至离家出走泡网吧，老师、家长无数次的劝说都不起作用。刘飞的行为引起了班主任姜若的深深反思，她认为对于这样的学生仅用简单的训斥说教是不能奏效的，甚至会导致他的逆反心理。于是姜老师从同学那里要到刘飞的网名和OICQ，在网上和他坦诚地交流。最后当姜老师把真实身份告诉他时，刘飞沉默了良久，然后在对话框中打出“你是谁并不重要，重要的是彼此真诚。”师生就像知己一般敞开心扉，彼此成为真诚的网友。他对姜老师诉说了心中的苦闷，学习的压力、家庭的烦恼以及别人对他的不理解。从此，姜老师在生活上、尤其是学习上都给予他极大的帮助，刘飞的学习成绩稳步提高了，人也开朗了。他还发挥计算机专长，与同学一起办了班级网站，老师和同学们在电脑方面遇到难题都去请教他，使他充分体验到了自我的价值。
德育进网络，是青少年学生健康成长的需要，是时代发展的需要；德育与网络的整合，是德育方法和手段的一次变革，是德育途径和载体的创新。和平区各中小学校普遍建立了校园德育网，各班级都在校园局域网内建立了自己的德育网页，其中开设了政策法规、心理健康、德育研究、法制天地等板快，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，为中小学生开辟了健康成长的空间，为家长搭设了科学家教的桥梁。
百名德育教师进社区
社区是未成年人的第二课堂。要从制度上解决校内外德育的衔接问题，首先需架设学校与社区、家庭联系的桥梁。2001年初，和平区从全区中小学校中选派了百名优秀教师下派到社区，担任青少年校外教育辅导员，专职从事社区德育工作。根据学校与社区居委会签订的“双向服务协议”，社区教师一方面配合驻区学校的德育处，根据学校德育工作的需要，利用社区教育资源，组织学生到社区参加社会公益活动；另一方面配合社区组织中小学生和幼儿园孩子在课后、节假日开展各种形式的校外活动，对未成年人的家长进行教育培训，参与建立社区教育培训基地、组织社区教育讲师团和社区教育志愿者队伍等工作。
建物街小学社区教师陈秀芝来嫩江路社区的第4天，在居委会见到一名浑身脏兮兮的叫小虎的14岁孩子。经了解得知，小虎的母亲患有精神病，他从出生就与姥姥生活在一起，自小姥爷宠爱。9岁那年姥爷去世后，家中就再无人管教了。小虎从此辍学，过上了流浪生活，并养成抽烟、打架、偷东西的恶习。
陈老师刚刚接触小虎时，感觉这孩子在“冷”环境里生活得太久了，心底没有一丝温暖。陈老师并不在意最初与小虎谈话时他的不礼貌与冷漠，继续和他真诚地交流。经过几次的接触，小虎终于接纳了陈老师。由原来陈老师找他谈，到后来他找陈老师谈，并敞开心扉，把过去的事一一向老师倾诉，陈老师便不失时机地帮他分辨对错。
小虎变了！周围邻居不再歧视他了，过去那张忧郁无光的面孔有了笑容。他学会了说文明用语，学会了帮老人干活，也学会了讲卫生，文化知识也大有长进。
经过几年实践，社区教师越来越受到社会各界特别是社区居民的欢迎，这支队伍已逐渐成为学生校外德育工作的组织者，家庭教育的指导者，社区教育的骨干力量，沟通学校与社区、家庭的联系人，未成年人的“知心朋友”。
在未成年人思想道德建设中，学校、家庭、社会是三个最重要的环节。发挥学校、家庭、社会的互动功能，构建学校、家庭与社会互动合作机制，是健全和完善未成年人思想道德教育体系的重要方面。
实践“做一天居委会主任”
今年是和平区小白楼街崇仁里社区与耀华中学共同开展“让学生当一天居委会主任”活动的第4年。崇仁里社区作为耀华中学的“德育基地”，自2001年第一批耀华中学的学生来社区“当一天居委会主任”以来，已有200多名莘莘学子亲身参与到这项新颖活泼的活动中。
“当一天居委会主任”活动是在高一学生中组织开展的。活动开始之初，当学生们得知要到居委会当一天见习主任时，眼前马上浮现出几个大爷大妈胳膊上戴着红箍，到处溜达查卫生的情景。甚至想象着自己打扮成那个样子是多么的荒诞可笑。但当他们在做前期准备，来向居委会专职主任请教相关职责时，才发觉居委会主任工作完全不像他们想象的那样简单和无聊。主任的工作是那样的繁重，责任是那样的重大。活动中，同学们分成五个组，分别对口负责民政、妇代、治保、计生、卫生等五项工作，在社区主任的指导下，同学们根据自己的设计方案和工作安排走访居民户，给残疾人和孤老户送礼物，帮助下岗职工解决生活上的困难，带领社区环保队和居民清洁整理楼道杂物，与楼院长一起到社区楼群中主持治安巡逻等等。当这些佩戴“小居委会主任”胸卡的同学在楼群里巷发挥作用的时候，受到了居民群众的热烈称赞。而同学们也在活动中接受了一次关心他人、热爱集体、奉献社会的深刻教育。
当结束了与社会亲密接触后，同学们都感触颇深！负责民政工作的刘婵、郭瑞雪、管博华同学在活动结束后说，这一活动使我们熟悉了社区这一组成社会的最基本因素的内部结构工作系统模式，领悟了贯穿其中的灵魂————全心全意为居民服务，也看到了未来社区的发展方向。教沛然、张承两位同学在通过对治保主任工作的实践后表示，既学到了课堂以外的知识，又锻炼了动手能力，还认识到居委会工作的意义和重要性，对平时不太注意的安全教育也有的新的认识。
如今已考入北京大学、当时耀华中学的高一学生马海福同学，在做一天居委会主任中，发现社区内老年居民对纳米不甚了解，向他询问纳米与大米是不是一回事？马海福回来后马上查找有关资料，利用课余时间拔掉自己一根头发做实验。当他拿到第一手材料后，来到社区详细地给大爷大妈们讲起了纳米的有关知识。随后他还针对当时的热门话题，如疯牛病、超导等，一有空就到社区对居民进行科普宣传，做起了社区“义务科普小先生”，并将这一做法延续到他上了大学。
家庭是孩子的第一课堂
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是子女的首任老师，家长的一言一行直接影响着未成年人的健康成长。
为了营造好未成年人成长的家庭环境，和平区以“三个一”(一场活动————千条格言进万家，一个阵地————家庭学堂，一支队伍————家庭文明传播团)为载体，建立精品格言小区30个，治家格言林600多块，亲子格言林5个。在中小学中开展未成年人心理健康教育，以学校、社区为载体组织的“家长学校”，通过各中小学校的心理辅导室、心理信箱、心理热线、网络平台等多种心理咨询方式，随时随处为家长和学生提供心理帮助。围绕“一个孩子怎么教”的问题，指导家长树立正确的家教观念，掌握科学的教子方法，营造和谐的家教氛围，实现学校心理健康教育和家庭心理健康教育的同步实施，深得家长和同学们的欢迎。全区共开办“家长学校”159所，已覆盖到所有中小学和居民社区，每年参加学习的家长约20余万人。同时，全区各个社区还建立了以居民家庭为依托的“家庭学堂”，近3年来已活动2600余次。福明社区还结合自己的实际，开设了“四老(爷爷、奶奶、姥爷、姥姥)学校”，有针对性地引导老年人解决对孙辈溺爱的问题。
天津市和平区岳阳道小学自1979年开展“学校、家庭、社会三结合教育”实践以来，在历经25年的探索中，一直十分重视发挥家庭教育的功能，不断完善学校与家庭的互动机制，充分依靠家长有效地参与学校管理，指导和促进家庭教育科学化水平的提高。如每年11月是学校的读书节，学校号召每一个学生的家庭都要建设成学习型家庭，家长与孩子共同多读书。于是家长们行动起来，有的家里配置了小书柜，有的家长每天晚上拿出一些看电视的时间与孩子共同看书，教给孩子读书的方法和查找资料的技能，充分调动了孩子读书的兴趣。在岳阳道小学的课程改革中，学生们在家长的支持与帮助下，把收集的资料汇编成生字朋友、宝典和图文并茂的丰收集，培养了学习的兴趣与乐趣，也因此而使得课程改革走进了家庭。
学校、家庭、社区以不同的空间和时间形式占据了未成年人的整个生活，成为他们获得全面发展的主要外部因素。从天津市和平区的探索中不难看出，强调学校、家庭、社区的互动合作，形成教育合力，发挥教育整体功能，形成“目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐”的办学模式，并建立有效的运行机制，是做好未成年人全面成长成才的最佳有效途径。
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