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| 小学生对网上德育课堂兴趣很浓 |
编者按
在全国加强未成年人思想道德建设的同时，天津市的未成年人思想道德建设也进入了高潮。近年来天津市在未成年人思想道德建设的过程中已经形成了德育学科化建设、主体化实践和网络化运用的“德育创新三化”的工作机制和方法，并不断创新出各具优势的德育发展模式。本版将在深入挖掘这些德育教育经验和成果的基础上，从网络德育教育、传统德育教育和社区德育教育等方面对本市未成年人思想道德建设进行系列报道，从而引起广大读者和全社会的共同关注。
日前，在本市召开的“2004·学校德育跟进社会网络化趋势论坛”上，来自全国各地的专家、代表云集于此，共同交流研讨如何利用现代信息网络技术深化德育工作。在学校德育跟进社会网络化上，本市独具特色优势，这也成为天津进一步加强和改进未成年人思想道德建设的一大亮点，尤其是作为全国实验区的河西区，其德育跟进社会网络化模式更是走在了全国前列。
作为全国学校德育跟进社会网络化趋势课题的实验区，河西区德育网络化的模式已然走在全国的前列。在“2004·学校德育跟进社会网络化趋势论坛”上，河西区代表本市做了典型发言，阐述了对德育信息化的认识和做法，引起全国教育专家的关注。
建设德育信息化，必须以一个区域的教育信息技术整体氛围为依托。河西区教育局局长刘国胜介绍说，区域性教育信息观念的形成，网络基础设施建设的完善，教师运用信息技术积极性的提高，是实施德育信息化的前提条件。为此，他们下大力量加强教育信息化基础建设，实施“校校通”工程，推进“校园网”建设，装配信息技术教室，建成河西教育信息网络系统。目前，全区所有中小学都实现了光纤宽带接入天津教育科研网，并按标准配齐了信息技术教室，100%的中学和80%的小学还建成了功能比较完善的“校园网”，全区中小学计算机配置总量已达到8080台，平均生机比达到11∶1。此外，他们还对全区干部教师进行了现代信息技术培训，截至今年年初，全区45岁以下教师计算机应用能力通过考核均达到高级水平，这些都为德育信息化的开展提供了保障。
德育工作要跟进社会网络化趋势，这已成为教育界的共识。那么，实施德育信息化，该如何确立与之相适应的思想观念、德育理念及新的对策呢？刘国胜局长介绍说，实施德育信息化对策也要首先抓硬件，抓基础设施建设，解决好德育信息化的路、车、人、货的问题，为德育信息化创造基本的条件。他们遵循网络特点和网上信息传播规律，从青少年学生的兴趣爱好和中小学工作需求出发，四次改版河西德育网，使其由最初的德育网页发展到具有独立域名的专门网站，成为了一个面向学生、家长、学校、社会的多层次、多功能的德育信息平台。为给学生提供充足的精神食粮，他们以思想政治教育、品德教育、心理健康教育等德育要素为经，以影片、故事、讲座等呈现方式为纬，搭建起了德育资源库框架。此外，他们还对全区班主任、德育干部、一线教师加强了德育信息化培训，增强主动跟进的意识，培养和造就了一支既熟练掌握现代信息技术，又善于运用信息技术开展德育工作的师资队伍。
以信息技术推进德育工作的现代化，河西区利用当今学生喜爱的网络、视频声像等方式开展德育工作，进行了卓有成效的探索，使德育工作面貌焕然一新。刘国胜局长说，要像重视教学与信息技术整合那样，紧迫地抓好德育与教学、德育与信息技术的整合，以新课程理念为指导，着眼于信息技术为德育目标、内容提供有效辅助，寻求符合学生实际、学生喜闻乐见的实效。为充分发挥德育网站的阵地作用，他们紧跟形势，针对热点问题，在全区和学校的德育网站或网页上，适时设立教育专题，营造舆论氛围，对师生进行正面引导。他们还尝试将网络学习引入德育活动课，引导学生从身边小事中发现问题，确立研究课题，然后组织学生上网查阅相关资料信息，进行研究分析，在探究的过程中进行自我教育。在心理健康教育工作中，他们利用网络的隐蔽性，通过角色隐藏，保护了学生的隐私，使学生能够大胆地说出心里话，使心理辅导员通过网络全面地了解学生的心理状况后，准确地开出“处方”。他们还利用信息网络，创新和拓展班会形式，开展网络班会活动。此外，在“学校德育跟进社会网络化趋势行动研究”课题研究中，他们还总结归纳出了用信息手段辅助德育认知、开设网上德育论坛、尝试网上德育评价等多种德育信息化的有效途径、方式和方法。
在利用网络与媒体技术辅助对学生进行思想道德教育时，河西区研究和把握学生的实际，贴近学生的生活，使德育工作的针对性更强了。针对学生热衷于网吧的问题，他们采取“疏”、“堵”结合的方法，引导学生到免费开放的校园网上去“冲浪”。针对学校网络资源存在的问题，他们通过在校园网上安装过滤软件，安排专人对网上信息进行筛选，进行二次重组，有效地净化了网络环境。针对现有德育信息化资源匮乏这一问题，他们在研究探索中着重自行设计，创新内容，积累素材，将教师们的网络班会设计方案和自行研发的课件编辑成册，刻录成光盘，复制分发到各个学校，进一步丰富了德育信息化资源。
网上办教育
德育网e彩纷呈
互联网如同一张不断生长和扩展的大网，伸向生活的每一个角落。面对网络对青少年学生思想品德教育带来的挑战，河西区四次改版河西德育网，构筑起了多层次多功能的德育信息平台，并用这张“德育之网”将学生、家长、学校、社会紧紧凝聚在了一起。
德育概览是河西德育网中面向学校开设的一个版块，在风格上将庄重与现代和谐统一，在内容上将前沿信息与实际工作相结合，从法律法规、队伍建设、德育资源、德育科研等方面为学校提供信息服务，实现了教育局机关与学校之间的“信息对接”。“理论导读”、“域外写真”将国内外教育的最前沿信息提供给学校；“精彩回放”记录河西德育的点点滴滴；“德育论坛”让广大德育工作者广开言路，探索有效开展德育的新途径、新方法。
良好的教育氛围要依靠学校、家长、社会共同营造，河西德育网专门为家长、社会开辟了“家教方圆”这一栏目。“健康小常识”、“心育之窗”让家长们可以掌握更多关于孩子的生理、心理知识；“亲子共赏”向学生、家长推荐适宜的好书、名画、名曲；“家庭自测”帮助和引导家长树立正确的家庭教育观；“专家指导”、“学习指导”为提高科学教育子女能力提出了有益建议。
“让孩子们会上网，上好网”一直是德育工作者的心愿，河西德育网以“豆蔻年华”为题，专门为同学们开设了活动版块。“名人聊天室”让同学们可以与教育名家座谈；“心灵小屋”从理论、实践两方面给同学们展示心理健康的“秘密”；“名人简介”、“莘莘学子”使同学们不仅了解了楷模的事迹，更感受到了身边榜样的力量；“规矩方圆”、“名篇推荐”让同学们学会更多做人的道理；自主论坛根据自己的兴趣，选取自己喜欢的版块，畅所欲言、倾诉心声，尽享网上冲浪的乐趣。
网上开班会
花儿伴我成长——记一节小学网络班会课
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| 老师带领学生建立校园德育网 |
“牡丹代表富贵吉祥，它的种植与欣赏在我国有着悠久的历史，让我们先从牡丹开始。”上海道小学三年五班吴雷老师以“花儿伴我成长”为题，将对花的研究搬到了网上，以花喻人，通过同学们上网查阅相关知识，自主学习、自由讨论，引导同学们学习花的风格，体会自己成长的经历。
当40台电脑一起启动的时候，40双还充满稚气的眼睛被屏幕深深吸引。通过自己上网做搜索，孩子们发现了以往从不了解的有关牡丹的资料，由牡丹的历史、牡丹的品种、牡丹在文学中的应用一直到我国现有的牡丹名园，丰富的知识让同学们在网上流连忘返。
“大家知道我们国家各个城市的市花是什么吗？”老师引导孩子们将对花的研究继续深入，孩子们不约而同地回答说：“我们接着到网络上去查。”
课程继续向下推进，孩子们了解的花越来越多，当他们了解到不同的花有自己代表的花语时，一致要求要给自己的班级选取能代表自己班级特点的班花。“荷花、睡莲、菊花”40个孩子竟然只选了这三种候选花。荷花的出淤泥而不染；睡莲的清纯脱俗；菊花的刚毅坚强，孩子们虽然各持己见，不能统一，但那一张张充满兴奋的小脸却让在场的每一个老师都为之欣喜。因为孩子们没有一个人放弃自己的主张，而是决定在课下再找更多的依据试图说服对方。看来互联网又找到自己的用武之地了。
班花不能确定，孩子们决定为自己选一种代表自己的标志花。月季色彩丰富，代表了鲁川枫多样的爱好；含羞草文静不适张扬，正是班长张君文的最爱；梅花能傲然于霜雪之中，使武傲然明白了父母为其命名的深意。每一种花朵都引起了孩子们的深思，每一种花朵都使得他们更深入地了解了自己的伙伴。最后杨铭宇为自己选的龟背竹读出“不经历风雨，怎能见彩虹”的花语，在她阐述了自己的理由后，所有的孩子都仿佛找到了自己的影子。两岁开始练字，七岁开始学琴，学业争求第一，每件事的力求完美，这每一项成绩都满含艺术特长班孩子们的汗水。在听到所有老师赞许的掌声时，孩子们相视笑了。
在这一节课上，孩子们真正运用网络学到了自己所希望探求的知识，并认识了自我，展示了自己获得的成绩并对自己的成绩做了客观的肯定。
网上敞心扉
网上心理辅导 为你打开一扇窗
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| 中学生网上心理咨询 |
在心理健康教育工作中，由于师生角色的限定，学生很难向教师敞开心扉，说出自己的真实想法，而网络的隐蔽性则有效地弥补了这一不足，通过角色隐藏，保护了学生的隐私，使学生少了一分顾虑，多了一分坦诚，能够大胆地说出心里话。同时，心理辅导员也能够通过网络更全面地了解学生的心理状况，准确地开出“处方”。
在新华中学，记者有幸见到了网上心理健康教育的践行者，八年三班班主任布琦老师。谈及对学生的网上心理辅导，布老师饶有兴致、感触颇深。作为区级“十五”课题“对触网学生的个案研究”课题组成员，布老师凭借自己的年轻与活力，以满腔的工作热情，忘我的工作精神，诲人不倦的工作态度在网上心理健康教育方面进行了大胆尝试和有益探索。在她的班级里，56名学生有54人家中有电脑，经常上网的占了一半还多，他们师生在网上频繁见面，有时，一进聊天室，光打招呼就得好一会儿。在这里，同学们普遍感觉到和老师说话更平等了，更随便了。她说：“很多学生的心理困惑、思想情绪都是在网上聊到的，劝慰、解释也极其方便容易。在这里，我更像个大姐姐，而不是老师。”网络上的这种角色转换，使她的班主任工作如鱼得水。
有一个名叫刘芳(化名)的同学，出身于知识分子家庭的她文静、内向、腼腆、听话，是家长、老师心目中标准的“乖乖女”。可也许只有小芳自己心里才最清楚，她并不想这么“乖”、这么听话，她也想像其他同学们一样，开心的时候自由大笑，难过的时候放声大哭，她甚至时常会有故意顶撞家长一次的冲动，但这些只能是隐藏在心中的小秘密，因为家长和老师早已“习惯”了她的文静和乖巧。当网络大潮汹涌而至的时候，小芳选择了上网聊天，与现实相比，小芳更愿意生活在网络世界中，因为她觉得只有在网络中她才能做回真正的自己。对网络的沉迷使小芳的学习成绩一落千丈，精神状态也有所萎靡，常常一个人坐在那里发呆。在同学中，小芳显得更加“文静”了，甚至一天也难得和同学们说上几句话。
小芳的变化被班主任布老师看在了眼里。通过向小芳朋友的了解，布老师终于弄清了小芳“文静”的原因，可如何解决这个问题呢？禁止小芳上网？经验告诉布老师，这不是个好方法，因为粗暴的禁止只会将网络与小芳拉得更近。解铃还需系铃人，既然是网络让小芳沉迷，那么何不让网络使小芳变得更加开朗呢？就这样，在小芳经常光顾的聊天室中又多了一个叫做“为自己开一扇窗”的过客。
第一天……
“其实，我家里总对我说女孩子要像个女孩子样，我都听烦了，可又没办法，只有上网，我才能说出自己的真实想法，和爸妈没法说。”
“为什么没法说呢？有想法就直接说好了，你不说他们当然不知道你在想什么，其实和家里人说说心里话，也许不会像你想的那么困难。看看我的名字吧，你也可以尝试为自己打开一扇窗，给别人一个了解你的机会啊。”
几天后……
“我照你说的方法做了，有一次看见同学打排球，我想过去一起玩，可她们开我玩笑说，你还玩这个啊，一打球可就不淑女了啊。结果我一生气就走了。”
“会不会是你太多心了呢？同学间开开玩笑很正常啊，可能是她们还不适应你的‘改变’，你再多给她们点机会吧。”
又过了几天……
“今天我同学过生日，她邀请我去她家了，我们一帮女生又唱又跳的，我同学都对我说‘原来你也这么能闹啊’，嘻嘻，我知道她们这么说是喜欢和我一起玩。”
“那恭喜你，能和身边的朋友打成一片了。”
“也谢谢你啊，帮我出了很多主意。我最近不能来上网了，前一段时间我光聊天，功课落下很多，现在快考试了，我该复习功课了。要是考不好，我爸妈就该不让我和同学一起去北京玩了。”
“你爸妈还让你去北京玩？看来关系改善了不少啊！”
“还可以，嘻嘻，他们现在挺听我的意见的，有事也总问问我自己的想法，确实感觉很好啊。从明天开始，我想我就不上网聊天了，你愿意见个面吗？”
“见面？我想还是不了，我更习惯将网络和现实区分开。网络之所以美丽，就是因为它的虚幻。既然是不现实的，那么就让它虚幻下去吧，不要因为虚拟的东西而影响我们实实在在的生活。”
“也对，人还是更应该注重点现实。很高兴认识你，希望以后还有机会再聊天。”
“好啊，不过是在我们都能让自己在现实生活中开心起来的时候。”
通过一次又一次的聊天，布老师真的为小芳打开了一扇窗户，透过这扇窗，家长、同学们看到了一个更加开朗活泼的小芳，小芳也看到了一个更加宽阔的世界。布老师所做的这些，小芳当然是不知道，因为她所记得的只是那个存在于虚拟世界中的代号——“为自己开一扇窗”。
网上俱乐部
走进“绿色网络小屋”
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| 幼儿园为孩子在电脑室建立喜闻乐见寓教于乐的网页 |
在虚拟的网络世界里，能够拥有一个健康、向上、和谐、文明的绿色网络环境，一直是广大青少年学生的热切期盼和强烈需求。只有在健康有益的绿色网上空间中，学生才能毫无顾虑地享用网络盛宴，才能充分、自由地进行网上交流和论坛，与老师进行真实的心灵沟通。著名教育家陶行知曾经说过：“生活即教育。”言外之意，教育要与生活同步，网络时代的生活必然要有网络时代的教育与之相适应。
四十一中注意到随着网络信息技术的发展，学生上网人数与日俱增，因“触网”引发的社会问题日益突出，于是专门成立了“网络育德”课题组，开展了以网络为媒介进行德育管理和德育活动的研究工作。随后，在对学生进行“网络育德调查问卷”分析整理，掌握了学生上网情况的第一手资料后，学校决定建立一个内容丰富多彩、学生喜欢上的校园网站，利用网络来开展德育工作，并通过这一载体充分发挥网络屏蔽功能，正确引导青少年。2002年，在老师和同学们的期盼下，一个专门面向广大在校中学生的学生德育网站——“绿色网络小屋”顺势而生。有了自己喜欢的校园网站，同学们上网的兴奋点逐渐转移到自主搜集信息和交流探讨上来，纷纷利用业余时间走进“绿色网络小屋”，走进清新、健康、阳光的新网络时代，在属于自己的“地盘”当家作主，体验网上冲浪的独特乐趣。
每天中午，匆忙吃完午饭的孩子们早早来到学校免费开放的网络教室，钻进“绿色网络小屋”，或浏览时事新闻，或戴上耳机欣赏着音乐，或在自己关注的知识领域里遨游，其执著专注之态着实可爱。在“绿色网络小屋”内，“新闻前言”中经常更新的国内外新闻资讯，为学生提供一个了解中国、了解世界的窗口，丰富了他们的视野和知识面；“flash天地”里一个个画面精美的小flash动画和小游戏，绝对是学生们课余的良好休闲栏目；“欢聚一堂”中的体育前沿、相声、小品、魔术和杂技都是学生们非常感兴趣的内容；“音乐欣赏”中的戏曲、高雅音乐和民族音乐让广大在校学生在优美的音乐中陶冶情操；在“友情链接”中，学校还精选并链接了一批适合青少年浏览的优秀网站，便于学生交流和浏览。
在“绿色网络小屋”里，同学们还可以浏览自己的军训剪影、欣赏同伴的青春风采、阅读名家作品、观看经典影片，甚至上传自己的班级网页：向全校同学介绍本班强大的足球队、向游客介绍美丽的津城风景、同大家探讨神奇的天文之旅等等。只要你愿意，就可以把你所了解的丰富多彩、积极向上的内容上传到“绿色网络小屋”中，让更多的同学共同欣赏。有了这样的形式，许多同学提高了学习的兴趣、拓宽了知识面，一些性格内向，不善交往的同学也成为了班级的网页明星，变得自信而具有吸引力。一位刚刚从“绿色网络小屋”走出来的学生高兴地说：“我们不仅可以看到清新自然的图案，简洁明快的设计，还可以第一时间把握学校的最新发展动向，看到学校举办的形式多样的课外活动，了解同龄人中的先进事迹。”在这样一片自由的有情有义的绿色天地里，学生们充分感受到了网络给他们带来的温馨、愉快和满足，无论是哲学小故事，还是立志妙语，都敲打着同学们的心灵，让他们有所思，有所悟。
作为引领青少年直接进入健康网站的一条捷径——“绿色网络小屋”，不仅成为了青少年的网上俱乐部，也成为了老师网络育德的平台，通过网上育人与日常育人相结合，促进了学生整体素质的提高。
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