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近日，华南师范大学高教研究所对广州地区的中山大学等7所本科高校的在校大学生进行了一次全面调查。调查显示逾五成大学生认为目前就读专业不理想，近两成学生对就读学校不满意，三成学生对本专业学习热情不高。仅有3.4%的学生入学前了解所报专业。
专家为此建议，社会、教育部门应增加信息渠道和指导学生合理填报志愿，高校也应深化专业改革，增加特色课外活动、拓宽辅修选修专业、修双学位等途径，帮助在校大学生加强学习兴趣，提高综合素质。
1、过半学生未读“最爱”专业
调查：52%的大学生目前所读专业不是高考填报的第一志愿。
分析及建议：专家认为，造成这种现象的主要原因是考生对高考的招生信息了解不够，自我认识不全面，没有合理权衡学校、社会、个人等因素，又缺少必要科学的指导，往往只凭个人经验或简单了解就盲目做出专业选择，以致于学校招生计划与专业实际招生情况不相符，只能通过专业调剂来解决，但这种调剂的结果往往并非学生心目中理想的专业。此外，当热门专业上线人数超过招生人数时，学校择优录取，必定会有一些考生不能如愿。而且，社会对某些专业的需求量不同也是影响志愿合理填报的重要因素。
专家建议，考生应充分了解自己，同时也要利用网络、电视等多种途径了解报考政策、各高校招生情况等信息，理性地填报志愿。对高中学校来说，应引导学生根据自己的实际情况合理填报志愿。高等院校则要加大对招生信息和相关政策的宣传力度，让考生对之有比较细致的了解，避免教学资源的浪费。而社会应及时、准确、多途径地为学生提供相关的资料，例如招生信息、专业简介、专业前景等。
2、一成学生上学为拿文凭
调查：对自己所就读学校“无所谓”的学生占11.4%。对目前所就读学校“不满意”的学生占18.5%，其中4.2%的学生对所就读学校“感到很不满意”。
分析及建议：对学校“无所谓”态度在一定程度上反映部分学生上大学是为了享受大学生活或只为拿文凭。而对学校“不满意”也反映出学生填报志愿不合理或个人定位不准确。造成这种现象有几个因素：有些学生的家庭环境比较富裕，只希望能享受大学生活；有些学生的父母已经为他以后的工作做好打算；有些学生读大学的目标不明确。
专家认为，社会、学校应加强对在读大学生的思想教育，端正他们对大学的认识态度，让大学生更有效率地学习专业课程，提高各方面的能力。高中学校、教育部门还应从各个不同方面加强对学生的指导，让学生能够综合个人实际情况选择并报考适合自己的院校。
3、五成学生对专业了解不多
调查：50%的大学生表示入学前对所读专业了解甚少，对所读专业“了解”或“有所了解”的学生分别只占3.4%和16.2%。
分析及建议：这种现象说明，无论是教育部门还是老师，在对学生填报志愿、选择专业方面所做的指导工作明显不足。高校和招生部门对专业内容、专业要求、专业现状和发展前景等相关情况所做的宣传和介绍也不够到位，导致学生的选择往往过于草率，盲目性较大，缺乏科学性。由于个人期望与现实情况存在较大落差，学生因而会对非心中理想专业产生不满情绪。
学校、教育部门、社会应该在专业情况提供科学、全面、有效的信息及咨询等方面做出相应的改善，从而使学生在专业选择上更加科学、合理，最终达到教育资源的合理配置。
4、三成学生心思不在学习上
调查：只有14.5%的大学生学习本专业“很努力”，有56.6%的大学生表示“比较努力”；但有30%左右的大学生是“不太努力”甚至是“不努力”。
分析及建议：对专业的满意程度直接影响到了学习的努力程度。努力程度较低的学生大多数对自己所学的专业不满意。
高校要尽量改善学习环境，让学生能更专心地学习。要提高大学生对所读专业的满意度，使他们不会从心底里抗拒所读的专业，从而全心投入专业学习中。当然，大学生学习本专业不太努力还受其它因素的影响，如师资力量、教学质量、软硬件设备、个人习惯等。专家认为，面对不满意本专业的大学生的种种期待，教育部门、学校考虑放宽条件，让教育制度更人性化。
5、近六成学生赞成大三再分专业
调查：针对“对于部分高校在一、二年级对学生实施综合培养，三、四年级再分专业学习的做法，你的看法怎样”的问题，57.9%的大学生持赞成态度，23.1%的大学生表示无所谓，19.0%的学生表示反对。
分析及建议：高校为弥补高考填报志愿不当而实施的辅修、修双专业、双学位等措施，使学生可以在两年里通过逐步学习，结合个人兴趣，了解到相关专业的情况，然后重新选择专业。这样的选择更科学，更理性化，既能满足学生心愿，也能有效地协调专业。而且，两年的综合培养增强了学生的综合素质，使学生向一专多能和“通用型”人才发展，面对将来激烈竞争的社会就业状况，这些大学生将会拥有更大的竞争优势，因此这一改革是符合社会发展趋势的。
6、八成学生认同课外活动
调查：针对“如果学校开展与你所学的专业相关的课外活动，对提高专业学习兴趣是否有作用”的问题，近八成大学生选择“有作用”，其中选择“有很大作用”的占24%，选择“有一定作用”的占56.3%。
分析及建议：课外活动有助于学生掌握和巩固在课堂上、书本上学习到的专业知识；社会实践有利于学生通过亲历亲感获得大量直接的感性认识和有价值的新知识，达到了解社会、增长知识技能、培养正确的社会意识和人生观的目的；另一方面，学生可通过课外活动，发现所读专业的有趣之处，从而提高专业学习兴趣。
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