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北方网消息:随着经济社会发展，天津市掀起了学习英语的热潮，而且这种“英语热”已波及幼儿。目前社会上不少培训机构和公司都在为幼儿办英语班、上英语课、搞答卷考试，有的不具备条件的幼儿园也打出英语特色、双语教育的旗子，招揽生源，造成英语教学市场鱼龙混杂，让家长无所适从。
日前，来津参加全国教育科学“十五”规划重点课题“学前双语教育师资培训研究”第二届年会的众多专家指出，不能违背幼儿学习英语规律，加重幼儿身心负担，把他们赶上“应试”战车；要扭转幼儿英语学习成人化的倾向，为幼儿快乐学习英语创造轻松愉悦的环境。
让几岁的孩子背单词、学短语、练语法、做作业，恨不得听说读写样样都行，幼儿英语教育岂能如此急功近利——别逼着宝宝学ABC
近年来，随着经济和社会的发展，本市掀起了学习外语的热潮，而且这种“外语热”已波及幼儿。目前社会上不少培训机构和公司都在为幼儿办英语班。幼儿英语教学市场名目繁多鱼龙混杂，让家长无所适从。昨天，来津参加全国教育科学“十五”规划重点课题、学前双语教育师资培训研究第二届年会的众多专家提醒家长，应走出幼儿英语教育的误区。
专家指出，当前，不少幼儿家长热衷于对孩子进行英语教育。但是这些家长不了解幼儿语言学习的生理、心理特点和幼儿学习外语的基本规律，常常是让孩子背单词、学短语、练语法、做作业，采取机械背诵和强化记忆的教育方式。很多幼儿还被卷入本来为8岁到12岁儿童设计的剑桥少儿英语的辅导和考试。
天津师大学前教育学院双语教学专家李大维指出，现在幼儿英语教育存在的误区是：家长对孩子的期望值过高，恨不得听说读写样样都行，希望孩子尽量多学词汇、语法和句型，把他们等同于成人，而陷入英语教育小学化、成人化的模式。专家强调，幼儿英语教育不是看背了多少单词、说了多少句子，而是应注重启蒙，注重激发幼儿学习英语的兴趣，提高对英语语言的敏感性，让幼儿了解一些英语文化背景下的生活用语，培养幼儿注意倾听、积极学说，养成大胆开口的良好学习习惯。幼儿学习英语和学习汉语一样，一般的过程是先听后说，有相当一段时间是只会听不会说，或者不会完整流利地说，这是学习过程中的沉默期。沉默期的存在是正常的，家长在这个时期切不可过于急躁，更不能强迫孩子说英语。要科学确定幼儿的学习量，不要任意增加幼儿学习负担，小学化的课堂教学、布置作业、进行考试等都是错误的做法。家长急功近利，可能会导致孩子对学习英语产生抵触心理，影响以后的英语学习。
幼儿擅长语音模仿语言学习潜力惊人
从小多听多说长大脱口而出
学英语的人都有这么一种感觉：如果说英语能够像母语一样应用自如就好了。其实这并非绝无可能。北京师范大学王文静博士认为，3岁到8岁是幼儿学习语言的关键期。所以家长如有条件，应尽量从小给孩子在家里创造一个英语学习的小气候，让孩子经常有机会在日常生活中听到英语。
王文静说，在这个阶段，孩子具有很强的语音模仿能力，能够很快形成对某种语言刺激的敏感反应，因而学习语言的速度非常快。科学研究表明，这个时期的孩子接触到不同的语言时，不会主观地将语言区分为母语和外语，他们所得到的语言信息都存储在同一大脑区域。如果孩子的这种学习状态持续下去，他们在长大以后就能够自由地在两种语言之间进行切换。即使幼儿时期的语言学习中断，只要孩子的脑中已经形成了对某种语言的兴奋灶，以后再接触这种语言也能很容易建立起神经联系。因此，幼儿学习英语有惊人的潜力。学龄前儿童开始接触和学习英语，对以后的语言学习是非常有好处的。
多跟孩子做英语游戏唱英语儿歌
让孩子边玩边念英语
不同年龄段的孩子在语言学习的方式上有很大差别。天津师大学前教育学院院长郭亦勤认为，幼儿学习英语要在学好汉语的基础上进行，不要过度强调英语而偏废汉语。幼儿要在生活化、游戏化的环境中自然习得英语。因此，幼儿学习英语重要的是要创设一个学习语言的良好环境。
很多家长对孩子的英语学习投入很大，面对书店里琳琅满目的幼儿英语图书、音像资料和市面上各种各样的儿童英语培训班，家长们往往感到不知所从。
郭院长提醒家长，对幼儿进行英语教育时一定要遵循科学的规律，着力为孩子创造一种与学习母语相近似的生活化、游戏化环境，让孩子像学习母语一样，在不知不觉中掌握英语。教师、家长可以把英语渗透到日常生活和游戏活动中去。英语的游戏、儿歌、故事，以及磁带、VCD等多媒体材料，也都是孩子学习英语的好资源。
在幼儿学习英语过程中，教师、家长应把更多的精力和时间放在英语的输入即听的过程中，可选择发音正确、语调活泼、内容符合幼儿发展水平的英语录音带每天放给幼儿听一段时间，这对孩子将来正确听说英语很有帮助。
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