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每年的9月10日，所有对老师绵长的思念与无尽的感激都融化在渐浓的秋意中，酝酿成从心底发出的深深祝福；空气中弥漫着感激师恩的浓浓情绪，把人们拉回了学生时代，拉回了凝聚了成长中所有欢笑与痛苦的校园。平凡的老师，伟大的师恩，让我们不得不去敬慕、去仰望，我们用尽全力去追忆、去记录老师们的点点滴滴，去体会他们的生存故事，向老师道声感谢。
无私地关爱每个学生
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| 方老师把每一个学生都当成自己的孩子 |
方振芹 红桥区培智学校教师，曾获红桥区名班主任称号
1991年毕业于育英职专幼教专业的方振芹，被分配到红桥区培智学校。回首十几年的特教工作，快乐与幸福、辛酸与艰难并存，她深深地品味着。面对缺陷不同的智障学生，方振芹付出了自己的青春和热血，付出了自己全部的爱。为了她的学生，多少个日日夜夜她灯下伏案备课，坚强地顶住世俗的偏见与歧视，在特教战线上默默耕耘着。
记得有人说过：如果你是一名教师，在你的教师生涯中没有当过班主任，那将是你一生的遗憾。而作为一名班主任，方振芹深知其核心和精华是一个“爱”字。在几年的班主任工作中，她把最广博、最深沉、最细致、最具持久的爱献给了智障学生。因为她懂得师爱的效应是巨大的。
回月是一个患有自闭症的学生，他从不与人交往，整天呆在自己的小天地里，不停地比划着双手，嘴里嘀嘀咕咕。由于这个原因，他的母亲弃他而去，他跟着70多岁的爷爷奶奶生活。他还有一种不能控制的病：吐唾沫。为此奶奶给他准备了一个小瓶，一节课就要吐上半小瓶，看着他白白胖胖的脸日渐消瘦，方老师的心碎了，因为她也是一个母亲。她多次做回月奶奶的思想工作并带他去医院看病，刚有了眉目，偏巧自己爱人在单位出了工伤，脚缝了十多针，希望她能陪他去医院，但她心里想的是学生，于是她说服了爱人，让他一瘸一拐自己去了医院，而自己又急速奔向回月的家。
经过两个多月的治疗，回月的病情有了好转，吐唾沫的次数越来越少。由于他缺少母爱，方老师就每周为他剪指甲，督促他做好个人卫生，交给他一些简单的劳动技能，生活上无微不至地关心他，学习上为他“开小灶”，单独讲课，个别辅导。在老师的关心下，他脸上有了从未有过的笑容，现在，他见到老师能主动打招呼，自觉地参加晨扫，表达能力比以前有很大进步，就连自己的衣服也会洗了；学习上已会拼读音节，朗读短的课文，进行简单的加减法计算。而每次看到回月的笑容就是方老师最开心的事情。
十几年中，方老师带过的班级中有缺陷各异的学生，但无论面对怎样的学生，怎样的问题，她始终坚信：只有没做好的工作，没有教不好的学生。只要你把无私、真诚的爱献给他们，一定会唤起他们向上的决心。
有机会我还要来中国
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| 韩国老师李相雨和学生们欢度中国教师节 |
李相雨 韩国人，天津市韩国国际学校老师
“中国和韩国的历史和文化有很多相似的地方，我们韩国人都知道孔子、孟子。”同样是黄皮肤、黑眼睛，要不是那口生硬的普通话，还真以为李老师就是中国人呢。李老师是天津韩国国际学校小学部的老师，每两年该校在韩国的总部会派一批韩国老师到中国来任教，李老师到中国已经一年半了。
“韩国的教师节是5月15日，学生们会给每个老师戴一朵康乃馨，给最喜爱的老师写一封信，有时候学校会举行运动会来庆祝教师节。”李老师告诉记者，在中国他也入乡随俗过起了中国的教师节，收到的也是写满祝福的卡片和鲜花。言谈中他反复强调，中国和韩国在历史上就有一衣带水的联系，从文化到风俗都非常相似，再加上天津人的热情豪爽，所以他在这里很少有独处异乡的陌生感。李老师自幼就喜欢中国文化，在这里他能够更近距离地接触到真实的中国，了解到更深层次的中国文化。李老师笑着说，中国菜也很合他胃口，“唯一一点就是我还是不太习惯吃中国的香菜。”李老师到过中国的很多城市，他觉得天津人非常友好，城市的整体氛围非常和谐，这也是他愿意留在天津教书的重要原因。他得意地告诉记者，他现在和许多中国邻居关系都很融洽，大家都喜欢找他聊天谈心，他的中国话就是和这些中国朋友学的。
谈到中韩两国学生有何不同时，李老师表示，学生们都是一样活泼可爱的。对教育事业李老师时刻保持着激情，他把这里的学生当成自己的孩子一样，平时只要学生有需要，他总是很乐意帮助他们解决各种问题。李老师很喜欢和孩子们在一起，他说，孩子们有什么心里话都愿意告诉他，他经常收到学生写给他的信，告诉他一些悄悄话，诸如：“老师，刚才上课我没认真听课，请你不要不喜欢我。”透过小小的纸条，李老师看到的是孩子那颗纯真的心。
教师节前夕，李老师经常会收到很多孩子的感谢信和祝福卡片，他觉得礼物不是最重要的，学生的一句谢谢是对老师最大的慰藉。“老师，谢谢你，请你回到韩国以后不要忘记我。”诸如此类天真稚嫩的话语打动了李老师，他表示，虽然非常希望能继续留在中国教书，但是因为韩国那边的学生也非常需要他，所以为了兼顾两国的学生，他决定今后经常争取交换执教的机会，在两国之间轮流执教。
爱让无声世界充满色彩
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| 郑一力老师正在用手语耐心地给聋哑孩子们讲述绘画技巧 |
郑一力 天津市第三聋哑学校美术教师
“我最关心的是怎样给这些聋哑孩子更多的关爱，让他们最大限度地发挥潜能和特长，将来能自立于社会。”郑一力老师朴实地道出了作为一名特教老师的心声，并且用几十年特教工作的实际行动实践着这一任务。郑老师辅导的学生在少儿美术大赛中多次获奖，其中二等奖3人，三等奖8人，最突出的是赵岚琼获得2005年全国少儿美术大赛一等奖，当得知赵岚琼是位聋哑孩子后，参赛的评委们在惊讶之余，纷纷赞叹不已。
郑一力是天津市第三聋哑学校的美术教师。他的外祖母是天津聋哑学校的创始人，出身教育世家的他，耳濡目染之下决心一生致力于聋哑孩子的教育事业。为了能和聋哑孩子深入交流，更好地传授给他们知识，郑老师学会了手语，心与心的沟通，让郑老师和许多孩子建立起深厚的感情。他说，自己曾经有一个学生因患脑瘤救治无效夭折了，郑老师非常痛心，一直保留着这个学生生前的绘画作品，至今提起那个孩子，他的眼里还闪着泪花：“这么可爱的孩子，多可惜啊。”他时常拿出那个孩子搂着自己拍的照片，回忆着师生曾经一起相处的美好时光。
已过知命之年的郑老师不善言谈、朴实憨厚，可一旦提起那些聋哑孩子们，郑老师便打开了话匣子，一一悉数每个学生的特点和教学心得，他的眼神和话语中满是对聋哑学生的关心和爱护。长年与聋哑学生生活在一起，郑老师对每一个聋哑学生都非常了解。他欣喜地发现聋哑孩子虽然失聪，但手语交流使他们大部分都观察力敏锐，手、眼动作协调，模仿力超常，这些都是学习绘画优良的素质条件。于是他几乎把所有精力都扑在了学生身上，翻阅特教心理学书籍，对不同学生制订相应的辅导方案。郑老师不仅辅导他们绘画技巧，有时还要对学生心理进行辅导。一个女生很有绘画天赋，但是因为自身生理的缺陷，性格一直很孤僻。郑老师就从她擅长的卡通画入手，不断地鼓励她，并时常变换授课的方式和内容。老师的细心教导感动了孩子，她不但绘画成绩突飞猛进，性格也渐渐温和起来。她把老师当成自己最贴心的人，心里有什么不快乐也常常找郑老师倾诉。那个女孩子的父母都对孩子的变化大为惊叹。
因为手语表达的局限，郑老师需要花费更多的时间辅导学生，一节普通的美术课至少要3个小时。由于在校学习时间有限，为了解决聋哑孩子出行不便的问题，不论寒冬酷暑，郑老师都自己骑车到学生家里教课，遇到那些家庭贫困却非常渴望学画的孩子，郑老师就像对待亲生孩子一样精心照顾他们，不但不收学费，还经常送一些文具给他们。
辛勤的汗水终于结出丰硕的成果，他辅导的学生在全国少儿美术大赛中多次获奖。面对家长和学生们的声声感激，郑老师淡淡地说：“我是一个普通人，只想用自己的一技之长把孩子培养成对社会有用的人。”
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