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记者最近走访了重庆市一些区县的教育部门，每到一处，就和这些部门的负责人探讨教育不公平问题。令人奇怪的是，几乎所有被采访者都异口同声地说：教育不公平是市场经济条件下的必然规律。
他们认为，城乡差异、各地经济发展水平的差异、不同农村的差异、同一城市不同区段的差异，势必决定教育资源向优势学校集中，尤其是在市场经济条件下，教育不公平是一种必然规律。重庆市某区一位教委主任反问记者：“城市学校和农村学校的差距消灭得了吗？同一城市中不同学校的差距消灭得了吗？穷地方办了大教育，很多乡镇连工资都发不起，怎么保证穷学校的教育投入？怎么保证穷学校的教师不外流？教育公平只是一种理想化模式。”
这些话听起来似乎有一定道理，说到底就是财政没有资金去支持穷学校的发展。然而仔细想一想，教育不公平绝不是一种不可逆转的必然规律。如果把这一现象当作规律，完全让市场配置教育资源，教育不公平的问题不仅解决不了，而且会越来越严重，老百姓的怨气也会越来越大，最终可能导致灾难性的后果。
众所周知，在许多市场经济发达的国家和地区，中小学教育资源并非靠市场来配置，政府努力保障对教育的投入，公立中小学没有名校与普校之分，农村学校和城市学校也没有多少差别。哪个学校弱，政府就扶持哪个，教师的收入没有高低之分，这种均衡配置教育资源的方式，基本保证了教育公平。
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9月，2.2亿中国中小学生迎来同一个新的学期，但是地区和家庭的差异却让孩子们的教育环境天差地别。图为9月5日，重庆市云阳县塔棚乡楠木村小学的70多名农家儿童高兴地用上了“全免费书”。
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教育不公平是我国现阶段的一种客观存在，改变它需要一个较长的过程。但是，我们绝不能对这种现象听之任之，更不能为教育不公平张目，而是要努力促进教育公平的实现。事实上，解决办法是有的，关键是一些地方政府能否下决心去做。比如，在有条件的地方，财政可以对农村学校多投入一些资金，给农村教师多增加一些工资或补贴；在同一城市，政府可以尝试均衡调配师资力量，让名师平均分布在各个学校，并对各校教师的工资收入统一标准；使用财政资金的着力点放在消灭学校之间的差别等。这样做虽然有一定难度，但我们可以进行试点，稳步推进。
老百姓对教育不公平的意见很大，这关系到社会和谐发展和国家长治久安。因此，各地政府应该积极行动，千方百计解决教育不公平问题；无所作为、任其发展、消极对待，都是不负责任的态度。(完)
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