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李洋是不幸的，这位16岁的高考考生以897分的高分拔得海南理科头筹，也即民间乐道的“高考状元”，但他很快就为这一殊荣付出了惨重的代价。因被人揭出高考移民的身份，他被取消了“一本”录取资格，清华梦也随即破碎。李洋又是幸运的，日前等来了被香港城市大学录取的好消息，且获44万港元的“状元奖学金”。
从大喜到大悲，又从大悲转为大喜，两度被媒体当作新闻人物，活跃在风口浪尖上，这位16岁的少年过早地品尝到了世事无常的滋味。无论如何，让其背负如此巨大的悲喜都是极为残忍的。
李洋的幸与不幸再次引发了人们的追问，我们的高考招生制度到底怎么了？这里面肯定暗含着某种问题，换句话说，李洋的幸与不幸也许就是这个制度的幸与不幸。
李洋代表着高考移民族群，而高考移民现象由来已久，从上世纪80年代开始，由于各地客观存在的高考分数差和不同录取率，引发了一波又一波高考移民潮，国家虽明文禁止，但现实的诱惑是如此巨大，因而也就有禁不止。而指责高考分数线的地区差别是一种很危险的倾向，因为边疆和中西部地区的教育资源配置远低于沿海和东部地区，一旦全国统一分数线，不用说人们都明白这对弱势地区的考生意味着什么。而如果不统一分数线，又势必催生更多的高考移民。于是陷入两难，陷入悖论。
目前看来，想要一蹴而就地破解这个矛盾绝无可能，必须寻求根本之道。根本之道就是政府必须加大对中西部地区的教育投入，更合理地配置教育资源，也就是说只有首先做到了教育资源的统一和公平，才会最终实现高考分数线的统一和公平，否则一切免谈。
而目标的实现需要长期的艰苦卓绝与锲而不舍。唯其如此，才不会有一个又一个李洋的幸与不幸发生。
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