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学生：两名同学遭体罚
昨天上午记者在这所中学初三年级门前，拦住了一名初三(5)班的男同学，询问当时的情况，接着很多学生都凑了上来，七嘴八舌地向记者讲述了事情的原委。
10月26日上午第四节课是历史课。上课时，学生吴杰(化名)转头向别人借圆珠笔，正在授课的谷友爱老师走到他面前，伸出脚用力踢他。“所以你们就冲上去打老师吗？”记者问。孩子们嚷着：“不止吴杰，那堂课还有肖军(化名)也被打了！”
同学们说，肖军在上历史课时掏出镜子照脸上的青春痘，被谷老师叫到讲台上，谷老师要求他交出镜子，肖军不肯，谷老师欲打他的头，手却被肖军推开，接着谷老师就朝肖军身上踢了一脚。见此情景，很多学生一哄而上，朝谷老师挥起了拳头……
“当时我没有离开座位，只是转头跟斜后方的同学借圆珠笔，被老师看见了，他就过来抓我的脖子，还用脚踢我的腿。”瘦小的吴杰仍然非常委屈。昨天肖军没有到校上课，据说是被家长领走了。
“你们作为学生，怎么能够打老师呢？”记者问。“我们看不下去，他凭什么打我们？”一名自称也交了100元的男孩气愤地说。
当天，学校领导处理此事时，要求打老师的7名学生每人交出100元，起哄的3名学生每人交50元，作为谷老师“治伤”之用。
老师：至今想起依然后怕
从10月31日开始，休息了五天的谷友爱老师开始正常上班。谷友爱今年29岁，瘦瘦高高，戴了副眼镜。他向记者讲述了他的遭遇。“当时吴杰下位了，走到一边去，回到位子之后，还把一只脚跷到凳子上。我气不过，就‘摸’了他的头，用脚踢了他的凳子。”
提起肖军，谷友爱至今想起来还有些后怕，“我也是‘摸’了一下他的头，踢了他一脚，一下子却有那么多学生冲过来踢我，还用拳头打我，我四百度的眼镜都掉了，眼前模糊一片，后来前后班的老师都赶来了，我趁机跑了。”
谷友爱说，事后他的身体就开始酸痛，当晚发烧不退。谷友爱表示，无法面对那些打过他的学生们，他不愿再踏进初三(5)班。初三(5)班班主任彭老师说，被学生打，老师所承受的心理压力是巨大的。
校长：老师处理方式有问题
昨天记者见到了该校的钱校长：“当天我见到谷老师的时候就看见他西装上满是脚印。我教学20多年了，从来没有遇到过学生打老师的情况。”钱校长激动地说。
平静了一会之后，钱校长说，谷老师打学生确实不对，谷老师从事教师工作才3年多，而且非师范专业毕业，对心理学方面没有足够的专业知识，所以处理方法上确实存在问题。钱校长告诉记者，10月31日上午，他们已经专门召开会议，向谷老师提出了教育和批评。
“不管怎么说，老师教训孩子终究是为孩子好，而学生打老师的事就非常恶劣。”钱校长话锋一转。
他说出了谷友爱老师被打的原因，肖军是班上的一个“头”，在班上拉帮结派，在初三(5)班的“哥们”就有十几人，那天拥上去打老师的大多是他的“哥们儿”。“农村的孩子跟城里不一样，性子野，家长管得少，学校管起来更是难啊。”钱校长叹了口气。
钱校长告诉记者，经过查实，当时所有涌上讲台的学生都欲打谷老师，却没有一个人上前拉架或者劝阻。记者问，学校有没有思考一下，为何学生和这位老师的关系恶劣到这种地步？钱校长一脸苦笑。
事情发生之后，在学校的要求之下，10名参与的学生陆陆续续交了钱。据钱校长和初三(5)班班主任彭老师说，已经有9名学生交了钱，一共是750元，还有一名打老师的学生还没交。
“这些钱是用来供谷老师看病用的，现在在财务手上。用剩下来还是会退给学生，我们已经跟学生明确讲过了。”钱校长表示。
对于学生交钱的事情，谷友爱声称他并不知情，“我没钱，就没去医院，后来学校财务室借了我一些钱，让我去县医院看病。”
而谷友爱的病历上显示，除了“轻度的腹痛”之外，并“没有其他不适症状”。
家长：老师也要负责任
市民刘先生的孩子也在这所中学读书，和初三(5)班相邻，因此刘先生也听说了这件事，孩子们也有自尊心，老师不应该采取体罚的方式对待学生。学生们打老师的确有错，但要知道这些孩子们都已经懂事了，不可能联合起来欺负一个好老师。
对于学生向老师赔钱一事，刘先生反问：“老师被打要学生赔钱，那么打学生的老师要不要也负起一些责任呢？”
昨天记者也向钱校长提出这个问题，他回答说，这件事情还在处理，学校已经对谷老师进行批评教育，具体的处理方式尚在商议之中。
专家：理性教学不该放弃
知名教育专家、南京市一中校长吴晓茅对此事发表了自己的看法，作为一个教育者，本身存在的价值就在于引导、教育学生，作为一个老师，最起码的一点就是不应该体罚学生。这名老师却采取了体罚的方法，失去了一个教育工作者所应该具备的基本素养。
吴校长认为，学校采取的让学生赔钱的方式也欠妥，即使是学生出于自愿出钱帮助老师，这个钱要收不要收，教师自己还得考虑一下，更何况是向学生索取的。这说明了学校管理者缺乏对教育的基本常识和规律的了解。
不过吴校长同时表示，由于生源素质问题，在农村从事教育确实要比城里艰难一些，但是越是艰难就越证明了农村教师存在的必要性和价值，不能因为艰难就要放弃理性教学。
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