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如果评选过去一周天津市关注度最高的新闻，“为中小学生减负”肯定榜上有名。
在人们的期待中，本周一，本市各个中小学的减负举措纷纷出台，加课被叫停，留的家庭作业在校内就能完成……不过，在一片喝彩声中，有一种现象却不得不引起人们的关注：就在学校宣布减轻学生课业负担的同时，社会上的各类辅导班、补习班也随之升温，走出校门的孩子还没来得及喘口气，立刻又被送进了另一个“课堂”。于是，孩子们在学校里刚刚卸下课业的“担子”，又在校外背上了家长递过来的辅导“背包”。
世界上的事有时就是这么奇怪：当初没减负，家长们担心孩子们忙着上课忙着写作业，没时间玩耍没时间休息；现在孩子们有时间玩耍、休息了，家长们又开始担心，学习耽误了怎么办？成绩下降了怎么办？于是，有些家长担心学校减负会影响学生的成绩，便另外为孩子请家教。东北某城市曾经做过一项调查，全市支持学生补课的家长达75%。有些家长担心学校减负影响到学生的成绩，还另外为孩子请家教，让孩子参加各种各样的补习班。
家长竟逐渐成为推行减负政策的一种“阻碍”，这恐怕令教育部门的管理者有些始料未及。辽宁省教育厅一位负责人坦言：“从目前看，规范办学、减轻学生过重负担的效果依然不理想，主要原因是社会和家庭的阻力很大。”
部分家长的行为看似荒唐，细想之下却又不难理解。归根究底，家长们就是认准了一点：“减负了，我们孩子考学怎么办？”这样的质疑，恰恰点中了现行教育体制的“死穴”。在成绩单代表一切的前提下，家长们有充分的理由认为，只有课本、教材、辅导书上的知识才值得学习，只有能在考试中获得高分的知识才有用。
这是对教育、对学习的极大“误解”。早在18世纪，法国著名的思想家卢梭就在著作中阐释了近现代西方教育的核心精神——人性教育，即让孩子的天性获得解放，让孩子做自己的主人，在精神上、生活上、学习上、身体上达到健康成长的状态。家长们更应该清楚，一个健康全面的社会人并不是从书本中念出来的，仅仅为了分数而放弃其他知识的汲取，这对孩子而言是一种极大的损失。
所以说，我们要减的，不仅是学校里繁重的课业之“负”，还包括人们落后的教育理念这一无形负担。
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