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昨日，首次提请全国人大常委会审议的《义务教育法修订草案》，把义务教育公平问题、资源配置不尽合理问题作为重点之一，草案将给予每个孩子、每个学校一片平等发展的蓝天。草案规定，“各级政府及其有关部门不得以任何名义将学校分为重点和非重点”、“不得以任何名义编排设置重点班”、“不得因个人特征歧视学生，使每个学生都能得到充分发展”。
对此，天津市教委相关负责人表示，本市明文规定，“义务教育阶段不设重点校、重点班、快慢班。”因此，初中、小学阶段学校没有重点和非重点之分，根据不同阶段孩子成长的规律制定了“三步走”目标，为孩子的一生打好基础。
市教委负责人指出教育的“三步走”目标分别为：小学阶段，在于“培养孩子的学习兴趣”；初中阶段，在于“形成学习的动机”；高中阶段，在于“形成学习的目标”。因此，从教育规律角度出发，义务教育阶段，即小学、初中时期应该给予每一个孩子平等发展的机会，设置重点校和重点班的形式将孩子分成三六九等不利于孩子的健康成长。
同时，市教委小学处负责人表示，其实现在本市小学的教育资源水平基本相差不大，小学阶段的教育，关键不在于学校的硬件设施和规模大小，更重要的是教师的责任心和对每个学生的关注度。记者了解到，事实上在许多人满为患的千人大校，虽然有不少优秀的骨干教师，但是由于教师人手短缺，因此不得不补充许多刚毕业的新老师和一部分年龄较大的退休教师，并且让老师面面俱到地关心到每一位学生也是比较困难的。
记者在采访中了解到，现在很多学校为了确保升学优秀率，“巧妙”地用“实验班”等来回避“重点班”的说法，事实上仍然是按照学习成绩来为学生编排快、慢班，并且配备不同的教师队伍，当然也与普通班收取不同的学费。对此，专家指出，不排除一部分学生天生智力和综合素质较强，因此对于社会上一些“超常班”培养模式尚在讨论中，但可以肯定的是，此种将学生分类分层教育的方式不适用于义务教育阶段的广大学生，义务教育阶段的任务是“全面打好基础”，高中以后逐渐发展某方面特长和能力才比较合适。
对此，市教委负责人表示，义务教育阶段的学生家长，不必要盲目崇拜和追捧传统记忆中的“重点校”。目前本市许多小学都建立起自己的办学特色，硬件设施普遍达标并且学校之间差别不大。同时本市小学、初中没有重点和非重点之分，并且不许各校编排设置重点班，因此选择学校应该从适合孩子健康成长的角度考虑，比如距离学校的远近、学校的特色等。
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