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苏州市副市长朱永新相信，再经过五年的努力，新教育实验将成为中国素质教育的一面旗帜。
2002年十月，这位主抓教育的副市长在昆山玉峰实验学校启动了新教育实验。四年后的今天，全国有二十四个省市区五百多所学校的五万名教师和八十万名学生参加到这一新教育实验中来。
让人意外的是，新教育实验发展的整个过程居然只是一项民间运动。
两年前，山西运城市人民路学校校长聂明智从媒体上发现了这一新鲜事物，随即开始在学校中推广这一教育模式，居然收到了意想不到的效果。
“新教育实验是帮助我们素质教育走出困境的一种最好的教育实验。”聂明智如是说。
在聂明智眼中，“新教育”最重要的一项内容就是阅读。他们学校的老师们会向孩子们推荐各种好书，老师们也同时读，读完之后师生一起写读书随笔进行交流。这样一个过程，让学生从阅读中发现，学习是一件很开心的事情，“这彻底改变了学生以往的学习习惯。”
一位山西教育厅副厅长来到聂的学校后说，从来没有见过哪个学校像这个学校的孩子这样自信、快乐，拥有这样好的精神风貌。
值得一提的是，这所普通市级学校的考试优秀率现已大大超过省级示范学校优秀率的标准。
朱永新教授用一句话定义“新教育”：就是要让师生过一种幸福完整的教育生活。
2003年底，朱永新主持的“新教育理论的实践及推广研究”课题被列为全国教育科学“十五”规划重点课题。他以六大行动表述新教育：营造书香校园、师生共写随笔、聆听校园报告、培养卓越口才、建设数码社区和构建理想课堂。
朱永新说，我们期待新教育实验应是培养既具有民族情怀，又有着全球视野，既有本真的生命体验，又拥有全面的科学知识、具有创造能力的未来公民。
最新修订的义务教育法首次将素质教育写入其中，朱永新认为这是一大亮点：应试教育的压力，分数的压力，已经成为中国教育的一个枷锁，素质教育正是打破枷锁的必由之路。素质教育应该是面向所有孩子的、全面可持续发展的、具有人文精神的教育，它是帮助师生获得终身自我发展能力的教育，而非只是注重当下分数的教育。
教育学者杨东平说，今天中国的教育最缺乏的已经不是钱，而是价值和理想，新教育实验的价值正在于此。
到2007年，中国政府将对农村九年制义务教育学生全部免除学杂费。一位教育部官员称，目前，基础教育的改革与发展已经逐步由过去注重数量提升转向注重教育质量的提高，中国基础教育正进入到一个新的历史阶段。
参加十五日在京举行的“新教育实验”全国第六届研讨会的，除了有清华附小和中关村一小等中国一流的小学，还有很多来自边远和西部地区的小学代表。网络把他们联系到了一起，这也让人们有理由企盼新教育在新农村教育建设方面的前途。
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