|
沈家祥院士为本科生答疑解惑
上周六下午，一堂特殊的“创新课程”在天津大学开讲，近百名大一新生有幸聆听了中国工程院院士沈家祥教授主讲的“中国现代药学发展”。据悉，这是天津大学本学期推出“创新课程”制度以来开设的第一门由院士亲自授课的本科课程。无独有偶。上周日，著名化学家、中国科学院院士申泮文教授也为南开大学的大一新生开课。
记者在对本市部分大学调查时发现，随着教育部“高校教授必须为本科生开课”规定的出台，越来越多的教授、副教授开始走进本科生课堂，以往“只见大楼，不见大师”的现象正在逐渐消失。
现场 大一新生聆听大师授课
刚刚过去的这个周日，南开大学化学学院的阶梯教室里一下子挤进了近300名大一新生，他们都是来听申泮文教授讲“英语化学”的。因为选修这门课的学生太多，校方不得不“分流”一部分学生，让他们到下学期再选修这门课。
申先生如今已是91岁高龄，以他的身份和资历，他完全可以专心搞科研、带研究生，但他仍坚持给本科生开课。不论公务缠身还是天气恶劣，每个周日上午8时，申先生都会准时出现在教室中。英语对于学习化学来说非常重要，申先生则把他几十年学习化学、英语的宝贵经验总结成独特的学习方法，一一传授给每个学生。
而对于年过八旬的沈家祥教授来说，每次他都是神采奕奕地走上讲台。上周六下午，距上课时间还有20分钟，沈先生已早早来到教室，安排助手调试机器，安装课件。“中国现代药学发展”仅是一门面向本科新生的选修课，但沈先生的准备工作仍然一丝不苟，半年前他就开始查阅国内外药学发展的大量资料，并把自己多年的求学、科研经历也融入教学内容，为的就是打造一门精品课程，让学生们能真正从中获益。
一个多小时的大课中，沈先生始终坚持站在台上讲课，从青蒿素的起源到中外不同的研究成果，再到我国研究成果申请专利的艰难之路，青蒿素的发展史在沈先生深入浅出的描述中生动地展现在每个学生面前。下课铃响起时，全体学生起立鼓掌，以这种方式向沈先生表达敬意。
对于很多本科生来说，如此近距离地聆听学术权威讲解的机会非常难得。天津大学药学院2006级新生王爱华兴奋地表示：“以前觉得院士离我们很远，本科生根本接触不到，没想到刚入学就可以聆听院士的课程。沈先生能把很多科技前沿的知识讲得既浅显又生动，听这样的课真是一种享受。”
分析教授缘何不愿带本科生
据了解，教授不给本科生上课一度成为高校比较普遍的现象。有数据表明，在教育部所属的高校中，有三分之一的教授和五分之一的副教授没有承担相应的本科生教学任务，其中几所高校竟有70%的教授、副教授不承担本科生教学任务。讲课累，成果小，利益少，是名教授不带本科生的直接原因。
“当时报这个专业，就是觉得这个专业的师资比较强，可以学到更多东西，可是四年下来，教授的影子都没见到，给我们上课的几乎全都是刚刚研究生毕业的小讲师。”去年刚从某重点大学毕业的张羽向记者抱怨。
据了解，张羽所在的专业实力在全国名列前茅，几位知名的教授更是业界权威。本以为可以得到名师指点，怎奈教授们都是神龙见首不见尾，无缘得见，课业全部由年轻讲师一手包办。毕业时，张羽觉得自己没学到什么有用的知识，空有一张文凭，却白白荒废了四年的时光，
名教授之所以对本科生教学如此“不感冒”，原因不外乎观念影响和利益驱动。根据高校以往的考核体系，高校教师的成绩体现在教学和科研两个方面。一般来说，教学成绩的好坏没有统一标准，多靠主观判断，而科研成果则是实实在在的业绩。在这样的考核体系下，教授尤其是名教授愿意把更多精力投入到科研当中。毕竟，教授给本科生上的多是基础课，而且和学生之间的交流是单向的灌输，不仅费时费力，对自己的研究也没有太多帮助，这样的“傻事”很少有人愿意做。而且，如今很多高校都在建设“研究型”大学，重科研、轻教学的现象在一些学校蔚然成风，甚至出现了所谓“一流教授搞科研，二、三流教授搞教学”的说法。有的教授由于担心被人视为“二、三流”，就更不愿为本科生上课了。
另一方面，做课题与上课的收入存在明显差距。某高校教授给记者算了一笔账：教授给本科生上一节课，课时费也就100多元，而写一篇论文在期刊发表，至少有1000-2000元的奖励，有的高校甚至给出了4000-5000元的标准。如果教授承担了一个科研项目，其收入就更高了，即使是10万元左右的小项目，一般项目负责人至少也有1-2万元的收入。如此悬殊的差距，自然会使得一些教授争上科研项目而不愿搞教学。
趋势名教授回归课堂不是奢望
为了让更多的名师走进本科生课堂，南开大学出台规定，明确把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任(晋升)教师职务、确定津贴的必要条件。55岁以下的教授和副教授每学年必须为本科生讲授一门课程；如有特殊情况不能给本科生授课，须经院系学术委员会讨论通过；无特殊原因，连续两年不服从安排为本科生讲授课程的，不再聘任为教授、副教授职务，岗位津贴也要降档。南开大学还提倡55岁以上的名教授为本科生上基础课，鼓励科研人员为本科生授课。据南开大学教务处负责人介绍，目前全校55岁以下的教授与副教授中，为本科生开课的占到了95%。
在天津大学，学生在大一时就能够与院士“亲密接触”，这“归功”于天津大学本学期推出的“创新课程”制度。根据规定，今后天津大学的两院院士、长江学者、学科带头人、具备丰富科研教学经验的博导和教授将开设“研究与创新”类型的课程。除了为学生讲授科技创新前沿知识，学校教师还要负责组织学生进入实验室参与教师科研课题，课程结束时根据学生的出勤、平时作业、课堂交流、实践、口头报告或书面报告，对学生的成绩以书面形式作出百分制的考核评价。目前，天大符合条件的院士、博士生导师和教授都在积极地为本科生开设“创新课程”。
心声教授就应该给本科生上课
这么多大师名师出现在本科生课堂上，最大的受益者莫过于学生。记者随机采访了本市高校的几位大学生，他们讲述了自己的看法。
南开大学周亮：名师对学生的影响不仅仅体现在课堂上，今年我们物理学院试行了学业导师制度，每个大一新生都有教授担任学业领航员。刚开学那会儿，我觉得自己专业基础薄弱、社会经验少，对很多事情觉得困惑和茫然，找不到自己的位置。这一个多月来，学业导师曹教授耐心地给我讲解了有关专业学习与就业前景等相关问题，让我对自己的专业有了更深了解，可以更加有计划地学习。
天津大学刘奕汐：上教授尤其是名教授的课，不仅仅是为他们丰富的学识所折服，更为他们的精神和气质所感染。作为一个学科领域内的佼佼者，他们为成功所付出的艰辛努力以及他们身上所散发出来的人格魅力，是普通人无法比拟的。有时，他们的一句话将影响我们的一生。
天津科技大学靳雯：大学的主要定位应该是学校，其次才是科研机构，教授就是大学里的高级教师，哪有教师不给学生上课的道理？而且教授讲课就是不一样，从上课时的状态就能看出来，他们上课很少翻教材，因为经过多年积累，知识都储存在脑子里了，而且形成了自己的知识体系和教学思路，学生更容易接受。所以上他们的课，只要认真听讲记好笔记就可以了，根本不用翻书，课堂吸收效率也高。
观点普通课程应有最高水平教师
对于教授回归本科生课堂，沈家祥、周性伟等知名教授都拍手赞成。
在伦敦大学获得药物学博士并在国外工作多年的沈家祥教授告诉记者，哈佛、耶鲁、剑桥等名牌大学都非常重视本科教育，教授每年都必须为本科生讲课，而且也要接受学生打分，即使是院士和著名教授也不例外。
“往往最基础的课程都是由教授亲自讲授的，而一些研究型课程反而由年轻讲师指导。正因为有着一流的本科教育，这些学校才成为广大青年学生向往的高等学堂。”沈家祥教授说，“如果这些名牌大学没有一流的本科教育做支撑，那么其研究生院的硕士、博士培养也就会失去根基，从而降为二流、三流高校。这是值得国内高校借鉴的，即使普通课程也应有最高水平的教师来授课，而不是本末倒置。”
南开大学数学学院的周性伟教授这个学期每周要给本科数学基地班上5个课时的“数学分析”，在本科教学方面投入的时间和精力几乎与研究生课程一样。周性伟教授认为，对于高校教师而言，教学与科研有紧密的联系，两者应当合理安排，兼顾平衡，方可真正实现“教”与“学”之间的相互促进，彼此增益。
作为南开大学最年轻的教授之一，南开大学外国语学院的吕世生教授的课程表更是排得满满的，他每周要给3个班的本科生上口译课和笔译课。吕世生教授表示，教授为本科生授课符合教学规律。本科生还不具备成熟的学习方法和独立研究能力，需要高水平教师的指导，而名师看问题的方法、角度乃至对人生的态度都会对学生产生重大影响。
|
