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学生热烈回应：我们不是不可救药
《一个老师的自责、道歉与思考》在网上出现后，很多学生自发跟帖对校内不文明现象进行反思，并对自身存在的弱点与性格缺陷进行剖析，表示要“谨记老师的教诲”。对这样一种效果，有人感叹，一封教师《自责》帖，竟胜过多少堂思想道德教育课。
“谢谢老师给我们提的意见，我已经大四了，马上要走向社会，我会铭记老师这么良苦用心的话。”“这位老师很不错！作为生活在中国的年轻人的一分子，我也感觉到现在的年轻人没有思想了，包括自己！社会的错也好，还是自己的错也好，都应该在做事情之前好好想想！”“老师，有时我也过得比较散漫，不喜欢被约束得太死，但是没有规矩哪有自由？我一定会改掉我常常无所谓的坏毛病。”……
看到学生们的热情回帖，当初发《自责》帖的厚德老师也非常感动，他对记者说：“少数大学生的行为，导致社会对大学生群体产生许多负面评价，认为当代大学生道德水准严重滑坡，是‘垮掉的一代’。其实，从学生的反馈情况看，大学生群体也是摒弃这些不健康东西的，他们对自身素质的提高有非常积极的诉求，希望在小事上也能体现自己的文明程度。只要从善意的角度出发，有一颗诚挚的心，并采用他们乐于接受的形式，就会激发出强烈的正面回应。”
该校文学院的杜同学，如此对记者阐述她推崇《自责》帖的理由：“没有假大空，没有道貌岸然，立足于实际，一片赤诚，严慈相济，字字珠玑，句句经典。”法学院的张同学说：“学生犯了错，多数老师不是横加训斥，就是放任自流，缺乏对学生真正的爱与关怀。而这位老师真诚、善良、谦逊、宽容、有爱心、有责任心，首先从心底赢得了我们的尊重。”物理学院的王同学则说：“课堂上照本宣科地讲大道理，入耳不入心，但利用网络与学生平等沟通，互相感应，就会擦出火花，产生共鸣。恕我直言，会教书的老师很多，既会教书又善育人的老师不是很多。”
“我相信他决不是第一位遇见‘学生上课说话’的老师，也不是惟一的一位。”另一位同学语气激动。“那么其他遇见此类事情的老师又在想些什么、做些什么呢？难道只会气愤地在事后责骂一句‘现在的学生素质太差了！’？难道这就是教师的职责？你们是否做过如同这位老师的尝试？学生不良习惯的形成，难道只是学生自己的原因吗？如果每一位老师都怀着高度的责任心，尝试着用另一种教育方式来教诲他的学生，校园氛围可能就会得到大大的改善。请老师们都拿出你们的爱心和耐心，不要轻易放弃学生。我们不是一个不可救药的群体。”
采访中记者发现，很多学生看到《自责》帖的第一反应都是连呼“这样的好老师太少了”！
为什么学生们会有如此一致的强烈感叹？针对这一情形，吉林省学校心理咨询专业委员会副主任沈健表示，“不能否认，当前有不少老师心态浮躁，‘教我的课，挣我的钱’，责任心不足，以致‘一下课，夹包就走’成了高校里的经典场景，教师和学生普遍缺乏沟通，能在授课之余沉静地坐下来，与学生真诚交流如何做人的老师，凤毛麟角。”
想起一位老师曾经对记者抱怨，说有的学生在晚上很晚的时候，或者是在周六、周日给老师打电话，也不顾及老师忙不忙、是否在休息，“让学生到了上班时间再打，学生还不高兴”；另一位中文系老师对记者夸耀他工作效率如何高，批阅学生论文如同开水滚鸡，“唰唰唰，几分钟就撸出来一个”；还有一位外语系老师诉苦说：“一周校内校外上20多节课，还要写论文评职称，哪有时间备课？再说，老师累得够呛，学生也听不进去，备不备课都一样。”
“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。”厚德老师告诉记者，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。教书育人，要靠学术大师，也要靠那些在自己的平凡岗位上润物无声的普通教师，学生们的质问与感慨，值得每一位“为人师者”认真反思。
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