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我们在课堂上开始能够浏览网页；我们淘汰了作业本，开始使用电子文档交作业；我们不必坐在教室，而是通过博客和视频完成课程……这些现象悄无声息地改变着沿袭了几百年的“传道、授业、解惑”的教学模式。网络应用的逐步普及，让以网络技术应用和学生主体为特征的教育2.0时代、向我们走来。
定义：什么是教育2.0？
教育2.0，是什么呢？在它还没有完全到来之前，还难以准确下定义或描述它的全貌。不过我们可以从下面一些关键词中发现它的一些特征：全球化、数字原住民、Web2.0、社区、联接主义(Connectivism)、个人学习环境(PLE)、用户创造内容……
我们也可以从人们探索的足迹来发现教育2.0。在过去的10年，教育信息化快速发展。人们热衷于往教室里投放各种现代化设备，既有硬件也有软件。如果说黑板粉笔时代是教育1.0，那么堆满现代化设备的学校充其量达到教育1.5，因为教和学并没有得到实质性的变革，只是一个简单的硬件升级而已。到了2006年，Web2.0开始流行，一些前卫的教育专家，意识到这场互联网的革命势必会影响到教育领域，于是提出了教育2.0的概念。
畅想：大学宿舍被青年旅社代替
大学学位是找到一份好工作的必要条件，这将导致高等教育越来越火热。对于高等院校来说，好消息是会有更多的学费进账，问题是需要更多的校舍和更好的IT设施。不过在教育2.0时代，这些问题都可以得到解决。
只要有一台联网计算机接入，这样一个世界就是可能的：一个学习者不再需要买很多的书，他可以在门户网站的读书频道读到绝大多数的畅销书，也可以到谷歌上去查阅资料；他不再需要跑到图书馆去查阅昂贵的百科全书，维基百科已经把最完整的答案分门别类安排妥当；他不需要老师告诉他要买什么书、看什么文章，他可以通过豆瓣读书网站从志同道合的朋友那里获得推荐；他不需要一个三流的教师为他来准备讲义，通过OOPS(“开放式课程计划”)，他可以直接和这个地球上最优秀的大脑“碰撞”；他不需要专门的英语口语教练，通过Skype与老外语聊天就行了；他不需要一群没有经历过职场的教师来讲授职业发展，Wealink、Donatehour和咖啡豆计划都可以帮助他直接从职场的风头浪尖获得信息；他不再需要学校来为他制造一个固定的社交圈，他可以通过博客来决定谁是他的同伴；他不需要进入极少数“一流大学”才能体会“百团大战”的精彩，各类论坛和帖吧提供了无数种社团和兴趣小组的可能性；他甚至不需要教室——较大的讲座完全可以在Youtube上完成，而小规模的开放式学习活动则可以分解到咖啡厅甚至学生宿舍里完成。
我们还可以进一步畅想，长期以来被人们忽略的“行万里路”也会重新得到和“读万卷书”一样的重视，大学宿舍被分布在无数城市的青年旅社代替，一个青年不需要额外花很多钱就可以在他的大学生涯中走遍全国的每一个角落。
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