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教师节特稿——听老师讲那动人的故事
今天是“教师节”，每日新报有一份特殊的礼物送给老师，也送给学生。这就是老师们讲述的“感动津城的师生情缘”。是什么事让老师终生难忘，是什么事让老师动容流泪，所有的人都很想知道，老师心里最爱什么样的学生。让老师们说出来。
在“教师节”前夕，每日新报发起了一次特殊的活动，不是让学生讲述他们可敬的老师，表达他们的感恩之情，而是让做老师的讲述他们可爱的学生，学生的成长是老师的财富，在老师的讲述中，我们体会到的是老师无私的爱。
在我们听到的几十个故事中，可以把师生的情缘分成几种类型，一是特殊学校里的老师，他们面对的要么是身体有残疾的，要么是生活环境特殊的，要么是经历过特别的人生轨迹，做这些孩子的老师，不仅要有爱心，还要有恒心，还要有特殊的教育方式。而学生们在老师的教导之下，克服自己身体上，生活中的重重困难，也给了老师很多的回报。
还有一种故事类型，就是普通环境中，点滴小事体现出的师生感情，是学生对老师的一份理解，是老师对孩子的一份爱。
在众多老师讲述的故事中，我们选择了七个最特殊，最动人的故事，今天要讲给更多的人，让读者和我们一起分享教师生活中的酸甜苦辣。这样的故事，会让很多人感动，会让每个人理解老师的心意。让我们一起为老师的爱心和学生的成长喝彩。
贫困孩子给我很多财富
季老师是三毛艺术学校“春蕾班”的班主任，“春蕾班”是用教育扶贫的方式救助贫困家庭，做这样的班主任季老师付出很多，可是，她却对我们说：“是这些朴实、纯真、刻苦、懂事的孩子教会我很多东西，是我一生的财富。”
季老师的手里有一双鞋垫儿，完全手绣的，针脚儿很密，大小正好。“这是来自甘肃漳县的贾巧喜毕业时给我绣的，我可舍不得穿它。”2001年，天津市妇联用教育扶贫的方式从甘肃接来了21个贫困孩子，季老师在孩子们入校后的第二年担任了他们的班主任，季老师说：“有一次，班上一个男学生的裤子破了一个大洞，他请我帮忙补一下，可把我难坏了。这时，就是贾巧喜把裤子拿走了，过了一会儿她就补完拿了过来，那针线活儿做得真是太棒了，我都不相信是一个十三四岁的孩子做的。这些孩子就是这么能干，是他们教会了我做很多家务。”在学校里，这些孩子会经常修桌椅，做盆架，甚至给其他班的同学缝衣服，他们的一双双巧手让天津的孩子们特别吃惊。
季老师在与21个西部孩子相处的时候，最难忘的事就是2003年的“非典”时期，当时，为了保证孩子们的健康，学校把21个孩子严密地保护起来，所有和他们有接触的老师都不能回家，天天陪着孩子们住在学校里。可是，那时候，季老师的孩子才只有几个月大，她只能把孩子送到姥姥家，每天晚上一闲下来，季老师心里就会有些酸酸的感觉，很想念孩子。季老师说：“在我悄悄掉眼泪的时候，班上的学生们总会出现在我身边，给我讲自己家乡的奇闻趣事，逗我开心。现在，孩子们已经回到自己的家乡了，好几个今年考上了大学。有时，他们为了给我打电话，要省下一天的饭钱到镇上去打，每当听着他们的声音，我都会掉眼泪，这些孩子真的特别可爱。”
在送走了西部的孩子以后，天津市妇联延续了“春蕾班”，选择了60名天津市家庭特别贫困的孩子，来三毛艺术学校免费学习三年。季老师再一次成为其中一个班的班主任。
季老师说：“李萍就是我春蕾班的学生，在上个学期，孩子的尾骨受了伤，骨裂了，可是，因为家庭经济困难，又怕影响了学习，她就咬着牙说什么也不去做手术。”在季老师的记忆里，李萍不仅是个坚强的孩子，更是个有爱心，有责任感的孩子，去年，李萍因为学习成绩突出，在市级评比中获得了1000元奖金，对于这个贫困家庭的孩子来说，这是个不小的数额，可李萍却要把钱捐出来给班上更困难的同学。
季老师说：“与这些贫困家庭的孩子接触，最大的感触就是他们的动手能力很强，很自立，他们有一种要改变命运的理想。”
“大男孩老师”的多彩生活
在华夏未来幼教集团有一位备受孩子喜爱和家长信任的男教师，被孩子们亲切地称为“袁爸爸”的美术老师——袁彬。他的“袁氏特色美术教学法”受到有关专家的推崇，使一大批孩子在色彩和图形中找到快乐。
“袁爸爸”今年27岁，2002年毕业于天津师范大学艺术学院美术教育专业。他毕业后就一直在华夏未来幼教集团从事幼教工作。
袁彬告诉记者，从事幼教工作几年来，他越来越喜欢这份工作，早已将幼教工作当作自己的事业来做了。也许会有许多人表示不理解，觉得一个大学本科毕业生到幼儿园当“阿舅”太不值得，但这就是一个心态的问题。跟孩子们在一起，可以体验到不一样的快乐。在幼儿园一线工作的这几年，袁彬身兼数职，带孩子们踢球、做操，除了美术课的教学外，还教英语、计算机课程。工作5年多来，袁彬拿下了大学英语6级的本子，利用业余时间跟魔术大师学习魔术，主要是利用皮筋、绳子、手帕、丝巾等道具的近景魔术，以丰富课堂教学，激发孩子们的学习兴趣。去年，袁彬成为本市幼儿园首位带班的幼教男教师，做了一年全天候照顾几十个孩子生活起居的“孩子王”。
教师节快到了，孩子们为了表达对老师的喜爱之情，给袁老师画了一件彩色T恤，让袁彬特别受感动。采访中，袁彬跟记者谈到了曾经教过的一个叫“贝贝”的小男孩。先天智力不健全的贝贝初到幼儿园时冷漠、乱扔垃圾。袁彬就从孩子的特点出发，制定了以鼓励教育为主的教育方案，对用手作画的贝贝给予特别的激励，冰释孩子心中的壁垒。经过几个月的努力，贝贝学会了照顾他人，主动给出了一身大汗的“袁爸爸”擦汗，让袁彬深受感动。工作的第一年，袁彬带领一支由五六岁的孩子组成的足球队参加联赛，一路过关斩将，闯进决赛，球队最后却在点球大战中败北，孩子们抱头痛哭。袁彬说，那时除了感动，还真正感受到男孩子们阳刚的团队精神和拼搏的勇气，这也是一个“阿舅”才能体会到的教育成就感。
与女教师不同，袁彬在教育教学中不会过于关注孩子们的生活细节，更注重对孩子的教育和引导，敢于创新，有一种直率的教育风格。通过几年的摸索，袁彬独创的“袁氏特色美术教学法”在教学中收到了不错的效果。发散型思维的教学特色主要体现在“新”(创新的理念)、“奇”(奇思妙想)、“特”(以大哥哥的身份进行教学)、“美”(让孩子在美的色彩和图形中感受快乐)。
袁彬表示，当幼教老师，要始终保持激情是很难的。为保持这份激情，他今后会在教学中增添更多的感染力，让孩子快乐地玩、快乐地学，他自己也将努力跟孩子们一起快乐地成长，成为幼儿美术教育专家。
海河天山师生情
张致老师退休前是本市微山路中学的一名英语教师。2007年，在她从教整整三十周年的时候，离开了工作岗位。也正是在这最后一年，连她自己都没有想到，会与新疆学生结下不解之缘。
“张老师，您第一堂课来得那么早，吃早饭了吗？”刚一打下课铃，一个学生就快步跑到讲桌前询问正忙着收拾东西的张老师。“我一会儿回办公室再吃，没关系的。”张老师笑着回答道，此刻她已经被学生的细心所感动。更没想到的是，当她回到办公室时，一杯酸奶已经放到了桌子上。“学生们在一楼上课，办公室在二楼。我真是不知道他什么时候送上来的。”这就是让张老师只要提起来就会赞不绝口的新疆学生。
微山路中学的新疆班成立至今已经有三年时间了。这些学生大多来自较为偏远的地区。远离故乡，远离亲人，那种心情张老师很能体会，因为她的女儿在芬兰留学也已经有三年时间了。“离开自己熟悉的环境，要有近一年的时间见不到自己的家人，那种感觉对这些十五六岁的孩子来说，甚至有些残忍。”因为这样，所以每当学生们聚在一起过属于新疆人特有的节日时，张老师就会给他们送去糖果、水果，和他们一起过节。师生间无话不谈。这些孩子也从来没忘记过张老师对他们的关怀与照顾。当家人从新疆寄来石榴、葡萄干等土特产品时，都会给张老师送来。这些来自天山的礼物，饱含着他们之间难以用言语表达的深情。
在学习上，他们同样让老师很放心。很多维吾尔族学生带有地方口音，因为从小学习汉语，所以使用普通话交流一般没有问题。但是在英语上就会出现一些困难，比如个别单词发音不准确，张老师就一遍一遍地耐心纠正，直到读准为止。
谈起给学生们上的最后一节课，张老师的眼睛湿润了。那节课上，她把想要说的话制作成了PPT放给学生们看，向他们——这群陪伴她走完教学生涯的孩子们表达着感激之情。她说，这些年仅16岁的孩子，怀揣着梦想，来到了内地，他们那种民族自豪感、不怕困难的精神，尊敬师长的品质，每天都在打动着她。她告诉他们，要热爱天津，因为他们的梦想、希望和未来就是从这里开始的。张老师还承诺，和学生们2010年再相约，那是他们参加高考的日子，她会等待着他们的好消息。
采访过程中，能够听得出来，张老师总是极力想要把自己全部的感情表达出来，然而在这一片浓郁的海河天山师生情中，任何的言语和文字都可能会略显苍白。就让这段情永远珍藏在张老师的记忆中，直到永远……
汗水换来的甜蜜最难忘
刘氏儿童教育中心是专门接收自闭症等特殊儿童的机构，设在天津的分中心有十几位专职老师，他们每天面对的是30多个特殊儿童，其中自闭症孩子最多。在这里做一名老师，有辛劳也有甜蜜。
一个叫豆豆(化名)的男孩儿，来教育中心时已经4岁多了，可是还不会说话。妈妈第一天送他，放下孩子就走，老师告诉妈妈：“和孩子说一声吧。”妈妈说：“不用了，反正他也不认识我。”在老师的要求之下，妈妈对孩子说了一声：“豆豆，妈妈走了，你听话！”可是，孩子看也不看妈妈一眼，只顾一个人在院子里转圈。妈妈含着眼泪走了。妈妈的背影让老师很伤心，她说：“我真的好想看普通幼儿园孩子抱着妈妈不放的情景，因为那是一份感情。”
豆豆在中心训练了3个多月以后，情况有了明显的好转。一天早上，妈妈送了他要走时，豆豆突然大哭起来，拉住了妈妈不肯让妈妈走，这一刻所有的人都惊喜地围过来。孩子就在这个时候，很清楚地叫出了一声“妈妈”，随着孩子的这一声，妈妈“哇”地大哭起来，抱着孩子亲了又亲，这其中的酸甜苦辣让亲眼目睹的李老师也禁不住流下了眼泪。她知道普通孩子1岁多就能做到的事，豆豆妈妈多等了3年多。更让老师感动的是，就在那一天，豆豆在中午吃饭时，也抱住李老师的腿，喊了她一声“妈妈”，孩子已经知道了“爱”，他感受到了，他会用自己的方式表达了，老师真的太高兴了。
有一个叫果果(化名)的男孩儿，刚来的时候什么也不会说，只是一整天一整天不知疲惫地哭，不和别人亲近，拒绝别人抚摸，而且总是尿裤子。两小时内换了4次裤子，当时经常照顾他的有一位姓张的老师，就这样一次次地换，一次次地洗，而脸上一直保持着微笑。这样一天天地过去，果果开始安静了，开始进入正常的训练了，开始会说“我要”“阿姨”等词语了。在每天来的时候，也愿意主动贴到他喜欢的老师身边和老师拉着手。这些小小的变化都让老师特别欣慰。就在这个时候，张老师因为需要要调到其他的城市去，在老师走的前一天，果果放学时突然很主动地抱住老师，很清楚地说了一句：“老师亲亲。”这句完整的话让所有老师都惊呆了、感动了，老师们的眼泪哗哗地往下流。到现在，所有的老师一提起这件事还都会掉眼泪。
韩艳霞山村孩子的“韩妈妈”
一早，迎着大山里的晨光，韩艳霞带着6名免费住在自家的小学生走向山间的小学校。作为全校唯一的一名女老师，韩艳霞在这条陡峭蜿蜒的山路上已走了整整10年。
32岁的韩艳霞是蓟县穿芳峪果香峪村中心小学的一名一年级老师，由于教师缺乏，这里的老师都是身兼多个学科，而一年级的数学、语文、体育、音乐都让韩老师一个人承包了。
果香峪小学有100多名学生，只有9名老师，韩艳霞是教师队伍中唯一的女性。在学校里，一年级的学生们不叫她老师而是叫她“韩妈妈”。
该校的学生来自于附近4个山村，有的孩子来上学要走两个小时的山路，一年级的小学生傍晚独自走山路很危险，于是韩老师就把孩子们留在家里寄宿，并且分文不收。时间长了，孩子们都叫她韩妈妈。
免费留宿学生是韩艳霞个人奉献爱心，但也给她自己的生活增添了很多压力。小学生们淘气，吃了晚饭，有的孩子就跑到邻居家或山沟里去玩，怕孩子出事，每次韩老师和爱人都像“警察抓小偷”一样，挨个把学生抓回来，然后辅导他们功课，晚上还要给每个孩子洗脸洗脚，哄他们睡觉。
让韩艳霞最难忘的是去年冬天，住在她家的一个8岁女生夜里高烧说胡话，当时外面正下着大雪，韩老师和爱人用被子把孩子裹起来，放到独轮车上，冒着风雪，夫妻俩一个推车一个扶车，走了四五里山路，把孩子送到卫生站，输液打针完毕，天也要亮了。她带着孩子赶回家，家里的孩子又要起床了，她又开始准备早饭，等一切都忙完后，上学的时间到了，结果一夜没合眼的她又和孩子们一起去了学校。
韩艳霞的工资每月固定1100元，没有其他收入。要是自己过日子应该还算富裕，但还要照顾那些家庭困难的学生，这点钱就显得捉襟见肘了。“要是这个月阴天下雨的日子多，我们家就要经济危机了。”韩艳霞笑着说。
如今，韩老师最大的苦恼就是学校孩子们和外界沟通太少了，很多孩子连公交车是什么样子都不知道，更不要说火车、立交桥。为了让孩子长见识，韩老师买了VCD光盘，给孩子们看。韩艳霞说，她希望学生们能走出大山，能去接触更多现代知识，不要和现代科技社会相隔太远了。
李长荣醒来发现盖着十几件外套
刚刚入学的一年级聋孩子在教室嬉闹着，上课铃声早已打过，但他们根本听不见。同样是刚刚踏进聋校的李长荣老师还不太会打手语，凭着几名学校老教师的简单指导，她硬着头皮开始了教师生涯的第一课。
“这个拼音读‘阿’。”面对聋孩子，李长荣不自觉地把声音提高了几个分贝，但却没有作用。她一边用手指指黑板上的字母又指指自己的口形，一边用另一只手轻轻拍打着玩耍的孩子，示意他们模仿自己的动作，但从孩子们迷惘的眼神中，李长荣知道他们根本不明白自己的意图，一个汉语拼音字母学了两堂课，当其中一个孩子用含糊的声音发出了一个“阿”声时，李长荣的心好像被什么撞击了一下，激动得眼泪差点流下来。
“这就是我的第一课，很难忘。”33年过去了，如今51岁的聋校语文教师李长荣已是市、区两级优秀教师，在培养教育低年级聋孩子方面颇有造诣，但回忆起过去的场景，李长荣说，正是当年那个孩子的一个发声，坚定了她留任聋校的信心。
李长荣说，聋孩子由于听力残疾，往往都个性很强，不好管理，但这些孩子却又十分单纯可爱。在她印象中最让她感动的就是一个冬日的中午，作为班主任她必须要守在教室照看一年级的聋学生，但由于得了重感冒，她头痛得厉害，昏昏欲睡。怕调皮的孩子偷偷溜出去玩出危险，她告诉学生们自己不好受，有人出教室必须叫醒她后，就趴在桌子上睡着了，而当她醒来时，发现身上头上盖着十几件小外套，而孩子们都规规矩矩在座位上坐着。由于把衣服脱下来给老师保暖，有的孩子冻得直打寒战，李长荣的泪水一下模糊了双眼。“这可是一年级的学生呀，当时的感觉不只是激动，更有一种从来没有过的幸福感。”李长荣说，孩子们的这份情意让她牢记一生。文/摄新报记者李汝斌
扶悦一杯水让我流下眼泪
“我现在教的学生属重度智力残疾，教他们算术，光认识1就要花掉至少一周的时间！”30岁的扶悦是河北启智学校的一名老师，作为今年河北区“十佳青年”，说起自己的这些智残学生，她的眼神满是关怀与爱。
扶悦如今所教的三年级，一共10位学生，全部患有脑瘫、自闭症或多重残疾，智商普遍不到40。
“智力残疾的孩子表达方式是极其特殊的，甚至非常吓人!”扶悦告诉记者，脑瘫孩子和正常孩子有很大的不同，因为残疾而得到家长特别的宠爱，也很不好管教。可能因为早晨早起了一会儿，就一整天谁也不理地闹情绪，或是一天发出尖锐的叫声，看见喜欢的老师就一下子扑过来抱住老师的腰，或者摸老师的胳膊，甚至会用淌着口水的嘴巴亲老师的脸，夏天的时候甚至会掀女老师的裙子。“并不是说孩子的思想品德有问题，是他喜欢老师，希望和老师亲近。”除了少数过分要纠正的言行，面对学生的很多特殊“示好”动作，启智学校的老师们早已习以为常，甚至会因为学生对自己的亲近而感到安慰。
扶悦曾教过一名脑瘫好动的学生叫张槐，属于重度残疾，刚入学的时候完全没办法上课，爬窗户，舔桌椅和鞋底，看见什么都往嘴里放，大小便不分地点场合，常常上着半截课，就在教室里脱裤子大便，还用自己的水碗接小便喝。面对这样的学生，扶悦用的方法是反复强化的说教教育，刚开始任何说教对于张槐的作用都不会超过10分钟，几个月后，纠正一次能管一天，直到张槐的坏习惯完全消失。
“其实教育智力残疾的学生没有任何捷径，需要的就只有耐心！”扶悦记得，在张槐读二年级的一天，她正在办公室里午休，这时张槐忽然拿着自己的水杯，颤颤悠悠打来了一杯水，用含糊不清的话说：“老师喝水！”
看着这杯普通的水和眼前这个残疾的孩子，扶悦流下了高兴的眼泪。
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