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入乡随俗，这是中国的一句老话，也是数千年来一直指导国人的行为准则。但是，这句老话被几个刚到天津半年还不到的墨西哥小朋友给打破了，看看他们在天津市某小学里度过的游学生活，那种无拘无束的快乐真是令人羡慕。也许，这就是他们乐不思蜀、“都不想回去”的原因吧。
看到他们的报道，我不禁想进行一下换位思考：假设中国的家长带着孩子到国外工作求学，我们的孩子到了一个不熟悉的国家、不熟悉的学校里面，会表现得如此有个性、如此的“入乡不随俗”吗？我们的家长会让他们由着自己的性子，不按照学校的要求做课间操，自行向校方提出调换班级，甚至和老师争论拿老师“找乐儿”吗？相信任何一个中国家长都做不到这一点，因为这是我们的教育观念所不能容忍的。
但是，为什么这3个墨西哥孩子可以在中国的学校很自然地这样做，而且不会受到家长或者老师的干预和指责呢？我想，除了有校方和老师的宽容和理解之外，其中更主要的原因要归结到中外教育观念的差异上来，或者说，正是这些孩子从小受到了保持个性的教育，才使得他们在陌生的环境里仍然下意识地保持着自己的独立意识，并在处理问题的时候能够坚持自己的原则。而这些正是国内和他们同龄的孩子们身上所缺少的，或者说正在逐渐消失的宝贵个性。
不可否认的是，现在社会正在步入追求个性的时代，包括我们的教育工作者在内，也都希望看到所教育的每个孩子都是鲜活而各具特色的，每个人都有独特的表现。但是从教育体系的执行角度来说，又必须要求他们在校园里面循规蹈矩，这就不免要产生一个矛盾，是要把班级管理得井井有条？还是要保持孩子们的个性？这个共性和个性如何和谐共存的问题，是新时期教育体制改革急需解决的问题。
据报载，上世纪80年代，中美两国曾各派出代表团考察对方的基础教育。中国的代表团看到的是：美国孩子加减乘除要用上手指头，整天谈发明创造；正课很少，每天很早就放学，老师也不给布置家庭作业；课堂上很随便，不举手就发言……于是得出结论：美国基础教育病入膏肓，20年后中国的科技将赶超这个不可一世的超级大国。而美国代表团看到的是：中国学生早起晚睡特别勤奋，掌握知识既多又广，考试成绩特别优秀，于是也得出结论说：再过20年，美国的科技将被中国甩在后面。但是谁也不曾想到，至今过去了20多年，这期间“病入膏肓”的美国教育仍然在培养出诺贝尔奖获得者，美国仍然是世界科技强国，而中国在科技领域里整体上依然与美国存在差距。
不同的教育观念决定着过去，更决定着未来。尤其是改革开放20多年来，我国的教育事业为经济建设和社会进步培养了大量人才，但不可否认的是，由于受种种复杂的社会因素及某些传统教育观念的束缚，我国教育还处于相对落后的状态。现在，已经到了构筑终身教育体系、创建学习型社会的新时期，因而，教育理念的更新与创新成为当务之急，培养出更多具有独立个性和创造能力的学生才是我们最终的目的。(朱胥男)
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