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15首京剧教学曲目
一年级
《报灯名》
二年级
《穷人的孩子早当家》
三年级
《都有一颗红亮的心》
《甘洒热血写春秋》
四年级
《接过红旗肩上扛》
《万紫千红分外娇》
五年级
《要学那泰山顶上一青松》
《猛听得》
六年级
《包龙图打坐在开封府》
《你待同志亲如一家》
七年级
《儿行千里母担忧》
《猛志在胸催解缆》
八年级
《趁夜晚》
《这一封书信来得巧》
九年级
《智斗》
-网络调查
赞成京剧入校园者不足四成
问题:您如何看待教育部将在10省区市中小学试点开设京剧课？
不宜强行推广，应尊重学生爱好。 7530人35.15%
开设京剧课有利于民族文化的传承。8134人37.97%
各地应学习不同的传统地方戏曲。 5757人26.88%
截止时间：昨晚21：30
-网友建议
不应只有京剧入课堂
在新华网、网易、凯迪和天涯等论坛上，大量网友对开设这一课程表示不解，意见大都集中在三个层面：继承传统文化可以有多种形式，为什么一定要学戏曲？如果是学戏曲，为什么只能是京剧？既然要学京剧，为什么要有那么多的样板戏，而不是传统的曲目？
网友“乔峰”表示：京剧是个好东西，需要传承，但教育部采取在中小学开设京剧课的方式来“强力推广”，既不妥、也不必。如果京剧可以列入中小学的必修课，那么，学校也应该开设武术课、书法课、剪纸课，甚至相声课、围棋课。可以称为国粹的文化有很多，为什么要把京剧捧出来“必修”一番？全国很多地方戏，无论从历史还是从艺术水准来看，都同样值得推崇。
中国戏曲学院教授赵景勃则表示，很多国家都把有民族特色的文化纳入基础教育中，京剧进校园非常有利于民族文化的传承。样板戏作为一定时期的产物，是人民创造的艺术是京剧艺术的一部分。
-其他发言
肖counlly(河北石家庄) ：非常支持此项决定！京剧作为国粹，存在几百年，必然有其存在的基础和必要性。我作为一名小学老师，同时也是京剧爱好者，看到这样的消息，感到非常高兴。
IP:211.90.146.*(江苏常州)：为什么不是越剧、黄梅戏、昆曲呢？这些不是国粹么？
IP:218.88.37.*(四川)：我坚决支持中小学生学京剧，有些地方还可学些地方剧种。
IP:123.118.147.*(北京)：教育部的这个规定和“馒头必须圆”以及“元宵必须基本圆”的国家标准一样可笑！
IP:220.200.170.*(陕西榆林)：谢天谢地，没我们省。我爱哼唱的是秦腔啊。
-专家意见
省京剧促进会成员武宝玕：
下硬指令
可以看出
中央的决心
广东省京剧促进会成员、对京剧比赛素有研究、暨南大学开设选修课的武宝玕教授称：这次下硬指令可以看得出中央的决心，同时也是带有一定的强迫性。30多个省份选中广东是有原因的。如果连南方的广东都推行得好，在全国的表现则会更突出。谈及如何推广才能够有更好的效果，他指广东人比较难学会京剧，因此，需要专业老师努力的纠音和指导。对于师资问题，他表示需要广东省京剧促进会、教育和文化部门等共同联手，让专业老师教学生才行。
-言论
“京剧入粤课堂”
之我见
教育部将京剧纳入九年义务教育的音乐课程，并确定了15首京剧经典作为中小学音乐课的教学内容，广东是试点的十个省市区之一。把京剧经典作为“课程标准”塞给广东学生，让笔者深感费解和疑虑。
中国地域广阔，东西南北之间的语言与曲乐传统差异很大，对孩子的教育以京剧一统了之，未免过于单一和脱离实际。秦腔、吴语、粤语地区，光是那长长的“呀——”就拉不过来，遑论当中的抑扬顿挫所要求的音韵规范。如此“统一”法，不能不让人怀疑是长官意志所为。
因地制宜、因人制宜是中国教育的传统，自主性、创造性则为现代教育所倡导，事无巨细地下达指示性的“统一”，是有违教育规律的。连中小学音乐课的唱曲，都要全国各民族、各语系步调一致，高度统一，地方教育部门没有起码的自主权，这是批量生产“螺丝钉”还是培养个性化人才，是让受教育者开发、养成健全、自主的精神人格，还是把他们当作管理者意志与趣味的灌输体和实验体？
更为困惑的是，15首京剧经典中，文革样板戏占了多半。这些样板戏能否代替京剧精髓，它的唱词又是否适合现代孩子？让充满“斗争”的意识形态进入孩子的音乐殿堂，会给他们带来什么后果？想想也令人戚然。文革受害的“走资派”哪个如果还在，听到他的孙子唱指令曲目的“血债要用血来偿，誓把那反动派一扫光”，说不定当堂透不过气来。
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