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简体化汉字已经使用了几十年，但在今年两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏等21位文艺界政协委员，联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。
提案很是将繁体字“伟大功绩”总结了一番，比如是中国文化的根，比如知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来，知晓中国文化的由来。既然这么些文艺界人士将繁体汉字在小学的学习教育看得这么急切和重要，那么，繁体汉字的生存现状如何呢？
简体汉字的推行，应该归究于上世纪的1956年，由于当时政府部门的大力倡导，虽然之前人们学的是繁体字，但当时的毕业学生使用的几乎都是简体字，简体字之所以很快取代繁体字而受到大众的喜爱，就是由于其分辨率高、容易学习、书写方便快捷，既节省空间，又节省版面，节省纸张利于环保，符合人们的使用和记忆心理。
随着电脑等多媒体对文字的高效运用，人们对简体字的依赖性变得更强，从打字角度讲，虽然采用拼音输入二者速度一致，都是这个读音，而一旦采用拆字方法，却有很大区别，因为繁体字不利于四码的运用，既增加了难度，又减缓了记忆字根，完成打字的速度，还会造成阅读困难，繁体字如此的不合时宜，怎么能赢得人们的依赖呢？
委员们提案增设繁体汉字的教育，设置主体是在校小学生，当然是希望繁体字能首先在孩子中重新得到记忆和使用传承，我想说的是，将繁体字用于小学教育，不但会增加孩子们识字认字和书写交流的难度，在如今人们都在大量使用简体字的情况，成年人对繁体字都敬畏三分，肯定会增大他们学习的负担和畏难情绪，缺少大量使用的机率和现实环境，何谈对文化的传承？
委员们提倡繁体字教育，另一个主要原因我认为是繁体字所独有的美感。应该承认，繁体较之于简体，很具有图画感。书写时，如果考虑美化其可以发挥的余地很大。但是，美感毕竟不是文字的首要功能，易学、高效、易辨、易用，才是人们追求的首要功能，让它“看起来很美”是文字本身顺带的，不能作为主要功能来呈现，要不，当初对汉字简体的推广和使用，不就成了一伙人一时冲动的结果了？
繁体汉字作为中国文字的一个发展阶段，当然有不可替代的特点，但在全球范围已超过10亿人使用学习简体字，简体字出版物更是不计其数的情况下，独论繁体字的中国文化根传承和美学享受，我觉得有沉迷于故纸堆的“嫌疑”，既不实用，也不现实，就如同现在很是流行的建筑复古热潮一样，追求的是对现代既定秩序的颠覆快感和对文化浮华形式的再撩拨，让人不以为然。
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