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日前,天津一中初三(9)班的班主任袁爽老师就利用班会的时间,让学生们认真填写即将进入档案的“综合素质评价情况登记表”。袁老师说,这是学生们第一份可以由自己填写、做主的档案。这堂课上,全班分成了若干个小组,几个学生凑在一起讨论。每个小组还选出一名小组长作为这份表格的主笔人。
在小组讨论中,每个学生先是将自己三年来的成长表现做了一个简短的表述,然后小组内的几名同学会逐一进行评价,主笔人会将对每位同学的“讨论结果”进行记录,然后再进行总结,填写在正式的表格中。这个评语可以说是所有参与讨论的学生的综合意见。同学间的互评场面非常热闹,有的说,你要比初一的时候更会学习了,有自己的主见,特别欣赏你这点。有的同学说,我觉得大家在这三年里关系越来越融洽,学会了考虑别人的感受。
陈博雅同学告诉记者,其实上初一的时候,老师就给他们建立了成长记录袋,每个人都会定期将自己的作品贴在教室后面的展示墙上。有的是自己创作的手抄报,有的是一首英语小诗,还有手工作品、参加社会实践的感受等,在成长记录本上,记录了我们的欢笑和思考。三年来,每个学生的成长记录袋都会装满他们的得意作品,但作为档案记录,三年来的经历都将汇总到“综合素质评价情况登记表”上。
在这份进入档案的登记表上,除了学生的个人基本情况以及家庭情况外,主要内容是四项评语,包括:学生自我评价评语、学生互评评语、家长评价评语和教师综合评价评语。那么,家长在写评语时,会不会“徇私”呢?该班的陈烁羽同学告诉记者,爸爸妈妈听说表格是要进入档案的,非常重视。那天晚上,家里还专门开了个会,一家人一起聊一聊我这几年的成长,挺快乐的。可是在最后写评语时,他们就让我回避了,逐字逐句研究后才落笔。
不但家长,老师对待这份特殊的表格也是格外认真。几所学校的初三班主任都告诉记者,他们给学生写这份评语时,比以前在学生手册上写评语还要认真,因为这不仅是学生成长的见证,更是学生升学时的重要参考。短短几句话就要全面表现学生的特点,还是很有难度的。在评语里,老师还会提出对学生的希望。