音乐学院学生，钢琴十级，上学期间曾获得13张奖状……拥有这些身份和荣誉的药家鑫却是一个开车撞人后，向对方连刺八刀的凶手。4月1日留学生汪某在机场向母亲连刺九刀的事件又一次刺痛了中国家长的神经，如果再将视线延展，近几年还曾出现过大学生抢银行、杀害同宿舍女生等多起事件。钢琴骄子、留学生、大学生，这些在普通人眼中已然“成才”学生做出的极端行为，令人反思：这些大学生究竟怎么了？在他们的教育中究竟有着怎样的缺失？天津师范大学心理系副教授，心理健康教育中心副主任李慧生解读了“药家鑫们”极端行为背后的三大教育缺失——

　　无底线——法律意识、公民意识的淡薄

　　李慧生教授从人格结构的“本我、自我、超我”角度解读了药家鑫的犯罪，她表示，通过媒体报道可以看出，药家鑫用刀刺向张妙的那一刻，是本能的冲动，“本我”的瞬间释放，他只是想到要保护自己；由社会的道德、公民的意识、法律的意识构建的“超我”没起作用；既要满足“本我”的需求，又要考虑社会和他人利益的“自我”调节功能又很微弱，于是酿成了悲剧。“药家鑫‘超我’的那部分很空洞，没多少法律、公民意识，如果有的话，在这个重大的事件面前，他对自己应是有约束力的，但是他没有做到。”

　　李慧生也提到，“超我”空白的现象在大学生中绝非个案，不少家长在培养孩子过程中，只追求知识的学习、技能的训练，学校也更关注学生的成绩，而当这些孩子凭优异成绩进入高校后就会凸显出公民意识、法律意识淡漠，社会责任感、道德规范等多方面的缺失。李老师表示，“超我”的部分应是家长从小灌输给孩子的，让孩子做事有底线、符合规范和规格，这样孩子自然而然会对自己的行为有约束力。遗憾的是很多家长没有足够重视，甚至觉得孩子太过循规蹈矩将来会吃亏，药家鑫案件的出现正是给这些家长上了一课。

　　无能力——独立解决问题能力的欠缺

　　现在的孩子基本是在父母全保护的状态下长大的，成长中遇到难题，也多由家长出面搞定，因此孩子独立解决问题的能力极弱。

　　“我遇到一些学生都是学了很多知识，但是遇到一些事情时根本不知道怎么解决，小到处理跟同学关系，大到自己的职业、人生规划。这些孩子在大学环境里磕磕绊绊还能走下去，一旦进入社会，会觉得自己遇到的困难特别多，感受的纠结和痛苦更多。”李慧生表示。

　　李慧生教授提醒，孩子小的时候，家长就应提供机会让他独立应对一些人和事。当孩子有困惑，有冲突，不知怎么应对的时候，就是老师和家长去给予他指导的时机。“家长可以告诉孩子，面对矛盾、冲突，最好的解决方式是对自己有利对别人也有利。人是‘关系的动物’，你要想快乐，活得好，就要平衡你周围的关系，让别人不舒服，你自然也会不舒服。所以要寻找‘自我’的调节功能，就是要让自己快乐、舒服、满足，让别人跟你相处的感觉也是好的，是快乐的。”

　　无疏导——负面情绪累积，缺乏自我管理

　　当长期积压的负面情绪遇到诱因，就会强烈地爆发出来，而大学生做出的一些极端事件，也往往与情绪管理不当直接相关。李慧生表示，药家鑫刺向张妙的八刀以及留学生汪某在机场刺向母亲的九刀都有相似的情绪引爆过程。

　　对于学习成绩好的孩子，家长、老师大多看到了他们听话、努力的一面，却忽略了他们也承担着极大的压力，积聚着一股“邪火”，不知往哪发泄。如果此时恰有偶发事件，就会对他们构成刺激，情绪瞬间被引爆，做出事后令他们自己都后悔不迭的事情。李慧生说：“要想解决这个问题，老师和家长都要多关注孩子的情绪，不要让孩子将负面情绪积压太多、太久，而是及时、主动地引领孩子进行情绪管理。”

　　李慧生教授表示，心理宣泄有很多“不伤人不伤己”的方式，家长可以从小和孩子讨论，当你特别生气的时候，当你近期一段很紧张、压力很大的时候，你可以表达，可以喊出来，可以选择做体育运动，可以哭……当情绪释放出来就不至于酿成大错了。

　　后记：孩子，怎样才算“成才”？

　　在探讨“药家鑫们”的教育缺失话题时，记者不断听到一些貌似把孩子培养“成才”最后家长面对的却是教育失败的案例。至于像药家鑫案一样的极端事件出现，更为国内的家长和中国教育敲响警钟：“成才”并不是把孩子送进大学就可以，想让孩子真正“成才”，就不能偏重智力方面的成长，忽视道德、人格、情感、心理等的全面发展。知识、技能、成绩只能支撑孩子获得阶段性、专业上的成功，而情商、道德、素养才是一个人和谐发展，成为对社会有自己贡献与价值的人，“成才”的基石。