作为继承者，我们无比自豪

　　南开大学MBA作为中国第一批招收MBA的试点高等院校，通过二十年的务实、创新、联合、发展，树立了南开大学MBA独特的品牌优势，包括：

　　第一，以双导师制度为代表的持续创新优势。持续创新是南开大学MBA教育的基础，也是保持领先地位的前提。20世纪80年代初期南开大学与约克大学联合培养MBA的实践所形成的“南开——约克模式”，为推动中国MBA教育的开展，发挥了非常重要的积极作用。2001年，南开大学在MBA教育中首创的“双导师制”，不仅在全国MBA教育中得到普及，而且还在其他几乎所有专业学位教育中得到推广。所举以上两例及其他方面的创新，既是南开大学对中国MBA及其他专业学位教育的贡献，也是南开MBA教育的立足之本。

　　第二，学科建设、科学研究及师资队伍建设与MBA教育形成的互动优势。在MBA教育二十年的发展过程中，我们一直坚持“一流的MBA教育，必须有一流的学科，必须有一流的科学研究，必须有一流的师资队伍”的办学理念，并实现了MBA教育与学科建设、科学研究及师资队伍建设与共赢。我们集中中国首批企业博士点和中国首批企业管理国家重点学科为龙头的完备的管理学科优势，形成了我们MBA知识技能教育的综合性、全面性与专业性。而我们通过在MBA教育中导入新的教育内容，又推动了学科建设。比如说，20世纪90年代中期，我们通过与摩托罗拉公司等的合作，在MBA教育中导入了人力资源管理的内容，推动了我院人力资源管理专业的建设和发展。

　　商学院一流的科学研究，不仅教授了MBA学生一般性的管理知识，而且还传授给学生前沿性和创新性的知识。这样，既培养了学生的管理技能，又培养了学生的洞察力和前瞻性。而商学院教师在传授给学生新理念的过程中，通过与学生的讨论，又推动了科研的发展。

　　另外，我们的师资队伍建设与MBA教育也实现了类似的互动共赢。

　　第三，规范管理的制度优势。从试办MBA开始，我们就在课程设置与开发、任课教师选拔与培养，文档管理，论文指导，开题答辩等方面，形成了系统的管理制度，有力地保障了MBA教育的科学性发展和规范性运作。在2001年全国MBA教学评估中，得到了评估专家的高度评价。

　　第四，学生自主管理优势。经过20多年的发展，南开MBA学生不仅自己管理自己的活动，而且还参与课程建设、教学环节和教育过程的管理，对南开MBA教育水平的提升，以及学生能力的提高，发挥了积极作用。

　　作为实践者，我们步步完善

　　随着形式的发展及环境的变化，我们的MBA教育还存在一些需要改进之处，比如：

　　第一，教学内容和教学模式需要改善，这也是本次我们进行MBA教学改革和招生模式改革所要解决的问题。

　　第二，教学案例的编写与应用有待提高，这方面的改革计划也将在近期启动。

　　第三，管理知识教育与实践技能教育的结合有待进一步完善，这一问题也希望通过本次教学改革开辟出一条新路。

　　第四，学生的职业发展规划与毕业后的实践教育的思路及实施方略需要进一步明晰。

　　第五，校友会建设和校友联系平台的搭建需要在近期得到进一步发展和完善。

　　作为领跑者，我们勇担使命

　　目前中国正处在经济转型、社会转型和企业转型的变革中，怎样适应此种变革是MBA教育改革需要考虑的问题，我们本次举办的庆典发布的教学改革方案会对此有所体现。

　　我们正在通过梳理南开MBA20年走过的道路，把我们科学的一些好的传统和新的经验传承下去。目前我们MBA中心的课题组已完成了相应的课题，本次教改方案中我们提出的培养目标是：“培养LEADER型的商界精英”。在此基础上，我认为应突出以下几点：

　　第一，我们应培养具有人文精神与社会责任感的MBA。

　　第二，我们应该培养职业经理人和创业型的MBA。

　　第三，我们应培养既具有突出管理技能又具有突出洞察力的MBA。

　　第四，我们应培养具有南开精神的MBA。

　　南开MBA过去的二十年是突破创新、日益辉煌的二十年，南开MBA今后的二十年将会是锐意进取、持续领航的二十年！