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他们是老师眼里的好学生、同学眼中的小榜样,他们的评语中总是写满“尊敬师长、团结同学”等褒扬语句。在学校的舞台上,他们是优秀的演员;可是他们在家却脾气暴躁、刁蛮任性,在家长眼中,他们是说一不二的“小霸王”:全家上下都得他指挥,他们说的事情得马上办到,不然就大吵大闹。在家庭这个后台里,他们却是完全不同于学校的另外一种形象。“双面娇娃”是很多家长形容这群孩子的“爱称”,如何让小娇娃不再“变脸”,是家长们目前最为头疼的问题。
好学生受气包回家变身“小霸王”
家住南开区的李女士家里就有那么一位“双面娇娃”:儿子今年小学二年级,老师同学都很喜欢他,本来就是班干部的他在这学期的改选中又战胜对手,顺利当选副班长。听同学老师说,不论是打扫卫生、收发作业,还是主持班会,孩子都非常主动而且很能干。可这些弄得李女士莫名其妙,她想:自己的孩子自己了解啊,平时在家衣来伸手饭来张口也就算了,要是有一点不如意就大喊大叫也不稀奇。他在家里很霸道,他想要的东西就要求家长一定要买给他,想看的电视大人也不能阻止,否则就发脾气大闹。总之在家凡事都得顺着他。这样一个孩子竟然能进入班级的“领导班子”,实在是不可思议。
与李女士一样,张先生家的女儿也着实让夫妻俩头疼。女儿上幼儿园大班,听老师说,她做事总是小心翼翼,懂得谦虚礼让,即使是挨了欺负也只会偷偷抹眼泪,根本不会告诉老师。接孩子的时候,张先生总能看到孩子的衣服上多了其他小朋友的“画作”。张先生奇了怪:在家耍横耍威风的“野蛮公主”哪去了,怎么一到外面就“温柔忍让”呢?
从教十多年的程老师告诉记者,遇到的“双面”学生还真不少,在自己所教的学生当中,有一个小女孩让人印象特别深刻。她在学校是一个乖巧可爱的学生,又是组长,还很乐于助人。有一次作业忘记带了,女孩儿妈妈顶风来送,结果这位女孩在校门口对妈妈大哭大闹、指责抱怨,老师远远看见那位妈妈“低三下四”不停道歉。后来,这孩子接过作业回到教室后马上“变脸”,又成了那个人见人爱、礼貌听话的小女孩儿了。记者在走访中了解,会“变脸”的“双面娇娃”以幼儿园孩子和小学低年级学生居多,以某小学一年级为例,班里四十多名孩子中至少有十余人或多或少拥有这种“演技”。
家长老师不沟通孩子才会钻空子
看着自己的孩子人前一面、背后一面,家长们也不知道是开心还是揪心:开心的是孩子的坏脾气都冲着自己发,倒是不会在外丢人;懊恼的是这孩子“两面派”,有朝一日会不会没分清表演舞台,“变身演出”露了馅。
“每次家长会,孩子都是老师表扬的对象,‘小红花’比别人多,分数比别人高,”露露妈得意之中透着无奈,“看到别的家长羡慕的眼光,我也不敢去跟老师告状啦,更不能给她拆台,破坏她的良好的公众形象。我承认这是有一点点小虚荣,认为家丑不可外扬。”
露露班主任更是一肚子苦水:“要不是你今天来问,我真不敢相信露露这样,平时学校表现看不出,家长又不会主动说。可是,就算我知道了,批评她也没有针对性啊,毕竟露露在学校的表现实在不错,还是别人的榜样呢,我教育的话,她也不服气是不是?”
在跟露露聊天中记者发现,露露就是抓住了老师和家长、学校时间和家庭时间这两个空当,尽力发挥着自己的“变脸”技巧。才上小学三年级的露露明显流露出得意:“家里我就是核心,只要我在学校人缘好、学习好,家长会老师表扬,那家里简直就和过年一样。你看我表弟,只要老师一告状,晚上就是一顿‘混合双打’。所以在学校混得好、老师不告状才是王道。”
家规权威齐缺失“双面娇娃”有环境
没有规矩不成方圆。高峰时期马路上依旧能秩序井然,并非由于驾驶员有多么超群的素质修养,而是由交通法规、监视摄像、警察指挥等多方因素维系的。俗话说,国有国法,家有家规。可是现在因为“独一个”,“6+1”的模式造成了家规缺失的现象:即爹妈、祖父母、外祖父母六位成人围着一个孩子转。这小宝贝儿成了家里的指挥官,“老少平等”成了“没大没小”的代名词。弄得孩子在家不仅没有规矩,而且连个怕的人都没有。再加上祖辈、父辈的无限溺爱,习惯了在家耀武扬威的孩子自然不会有所收敛,尝到点甜头的他们只会变本加厉“欺负”家长,肆意任性妄为。
学校环境却大大不同,班里都是同样年纪的孩子,比较竞争随处可见,甚至在老师那儿“争宠”也是极为正常的,万一表现有一点不好,直接影响到别人对自己的看法,而得到同伴和老师的赞许和表扬,绝对能使自尊心得到极大的满足。“怕老师”是记者在采访中很多同学常说的一句话,这些小学低年级的学生已经能够明显感受到学校有一套完善稳定的规则以及一贯执行的老师。
在平常上课或课外活动中,孩子们在感受老师教育氛围的同时也能够感受到规则所带来的适当压力,这压力正好像是交通法规给驾驶员的压力一样,敦促着孩子“夹着尾巴”好好表现。这些都是与“缺少权威及家规”的家庭环境截然不同的。年幼的孩子还处于他律的阶段,自控能力远不如成人。如果外界环境对孩子的限制较多,孩子会在他律的约束下,表现出好孩子的一面。相反,如果外界环境对孩子较为纵容,孩子则会任由自己的喜好,做自己想做的事,正是这样,为“双面娇娃”的产生创造了合适环境。
孩子必须“怕”家长家校共同防“变脸”
对待孩子的“双面娇娃”大变脸,长期关注教育问题的王女士认为,让孩子有点“怕”家长没什么不好。王女士说,“怕”体现了家长的权威性和家规制定者的角色特征。比如在学校,学生有校规校纪、学生守则、老师要求约束着,撒娇任性不仅起不到作用,还会受到批评,此时老师便拥有无限权威性。而在家中,也该“奖惩分明”:尤其不能溺爱孩子,特别是孩子任性撒泼的时候需要及时制止。适时板起脸来做个严厉的家长没什么不好,让孩子了解家规同样需要遵守,一旦触犯只能“挨罚”。这样才能保证家庭教育和学校教育的规则一致性,让孩子没有空子可钻。
另外,孩子在学校和家庭中出现两种不同的表现,一个很重要的原因就是父母与老师的沟通不够,以至于老师和父母彼此都不了解孩子在对方环境中的各种表现,或者说家长为了维护“形象”,并不将孩子在家的情况告诉孩子敬畏的老师,于是“双面娇娃”就有恃无恐,认为这“变脸”的演技永远不会穿帮。所以希望家长与老师加强交流沟通,不仅要了解孩子的学习情况、在校表现等,也应该主动说出孩子的家庭表现。这样才能与老师配合,让在孩子心中拥有“无限权力”的老师可以教导、约束孩子的家庭表现。
最后,孩子自尊心很强,在他做对某一件小事或是比原先行为有进步时,家长可以多鼓励他,在家庭环境内为孩子营造一种“懂事的孩子受表扬”的氛围;而当他做错了时,一定不能迁就,必须批评。久而久之,为了“受表扬”的家庭地位,孩子自然慢慢达到家里外面都懂事的状态,这样“双面娇娃”就不会时时变脸了。