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颠狂与谨守,两种看似极端的元素融合在一起,恰恰反映了教师职业的本质特征:既要满腔热情地投入,突破条条框框;又要严肃认真地对待学问和知识,绝不信口开河,误人子弟。
先贤韩愈曾云:师者,所以传道授业解惑也。又云:无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。捧读华东师范大学大夏书系的课堂实录《颠狂与谨守》,零距离感受一位新生代语文教师的颠狂与谨守,深感改变课堂的内核在于思想。
郭初阳其人,追寻理想爱自由,其言语与现行教育体制多有不合,故在其声名鹊起之际,毅然从体制内一所学校挂鞭而去。
然而,无论在高中、初中还是小学,郭初阳的课,都受到学生的欢迎,而且颇得同行的称道。他认为语文课堂的目标是培养有独立精神、自由思想、敢于表达的公民。2009年,他偕同研究小组,掀起一场波及全国的教材批判风暴,至今未息。
手头的这本《颠狂与谨守》,使我联想到日前刚刚闭幕的浙江省第六届教师读书征文活动。恭列评委的我,有幸一睹获奖作品之真容,其结果是又喜又忧。喜的是广大教师在繁忙的工作之余,依然坚持阅读,精神可嘉;忧的是综观这些“课外书”,绝大多数是与教学业务相关的书,“博览群书”者很少。
窃以为,教师首先要成为一个学者,一个有思想者,在拥有“满腹经纶”的同时,才去钻研现代教学技术和教学艺术,用爱和热情去从事教师这一“太阳底下最伟大的职业”。
郭初阳就是这样一位追求独立的草根教师,近年来他所参与的《小学语文教材带七人谈》、《救救孩子》等著作畅销一时。日前作为央视的嘉宾,他对明显滞后于时代的语文教科书与不思进取的教育现象进行批评。难能可贵的是,他虽然名声在外,但始终低调处世,谦虚谨慎,始终与孩子们在一起,不离开一线课堂。
再来品读书名,“颠狂与谨守”,两种看似极端的元素融合在一起,恰恰反映了教师职业的本质特征:既要满腔热情地投入,突破条条框框;又要严肃认真地对待学问和知识,绝不信口开河,误人子弟。
在本书收入的课堂实录中,有一篇巴金的《鸟的天堂》,师生共同对照原作与被删改的教材之后,四年级的孩子得出了结论——“其他人在没有作者同意的情况下没有权力更改”——与巴金女儿李小林的意见完全一致。
思想决定课堂,素养决定水平。在《颠狂与谨守》中,我们看到了积极硬朗的浙派教学风格,吾地先贤王思任云:“我越乃报仇雪耻之邦,非藏垢纳污之地。”从《套中人》到《弟子规》,面对高中生、初中生,乃至小学生,郭老师侃侃而谈,极善于启发孩子们的思维,极善于与孩子们互动,一起感受学习的快乐。
课堂实录是众说纷纭的合集,读来颇有趣味,其中大半的话语是从孩子的口中说出,而实录之外,则是国内教育界的青年学者们所作的评论。本书作者称他自己只是一个递话筒的人,一个录音键,一个烘干了的细节的收集工,一个读秒器,一个低级的字幕捕手,一个深夜里的小抄写员——尽可能地提供诚实与精确。
我要说的是,我们的教育需要这样“尽可能地提供诚实与精确”的字幕捕手和小抄写员。感谢华东师范大学出版社的编辑慧眼识珠,使得我们能够穿越时空,走进一个又一个有趣、有料、有种的语文课堂,同得自由之光的照耀。
《颠狂与谨守》,郭初阳著,华东师范大学出版社2011年12月出版