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望子成龙、望女成凤!以棍棒教育姿态高调亮相的“虎妈”和“狼爸”火了好一阵子,这两位家长用令人咋舌的严苛教育方式,培养出了让人艳羡的优秀孩子。一时间不少言论纷纷倒戈,近年来盛行的“鼓励教育”思潮受到前所未有的冲击。对孩子应该奉行“鼓励教育”还是“棍棒教育”?《瘦尽灯花又一宵:中考生现状调查》一书中优秀学生张一哲的成长经历,为我们勾勒出一个在逆境中奋发图强的优秀模式。但专家认为:逆境教育也许会培养奇葩,但更需要因材施教注意方式,不然,“高压”和“冷暴力”也许会摧残“花蕾”。
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张一哲:逆境中的成长和伤害
《瘦尽灯花又一宵:中考生现状调查》一书中,这个当年的重点班级中65名孩子几乎都有过在全年级拿过前十的记录,而其中像张一哲一样,逆风飞扬而能非常优秀的孩子是一种很典型的模式。就像张一哲自述:他是花两小时背课文而背不下来的人!他极恨英语,课堂上也不爱听课。同学们联想到动画片里“没头脑和不高兴”的角色,于是便给他取了一个绰号——张没脑。
张一哲的这段文字,大抵传递出了这样两条信息:一、张一哲英语不行;二、此人知道自己的弱项,且敢于面对,知耻而后勇,有潜力。特别是张一哲还提到同学们给他取的外号——张没脑,也透出一种耐人寻味。要知道生活中说一个人“没脑”,那可是很伤人自尊的。张一哲不仅没伤,反而拿出来公开自嘲,足见其内心无比强大。张一哲的优势在理科。数学考过两次全年级第一,物理考过一次全年级第二。
老师大概信奉的是逆境教育,对张一哲那时就一直挥舞着“大棒”。老师的这种“反感”,也的确深入人心,以至于他在进初三十班的一次选拔考试中,平时不怎么样的语文,考了全班第二,同学们都怀疑是老师为了赶走他,而故意给他透了题。
张一哲的这种经历,不禁让我陷入沉思。比如张一哲,倘若老师一味地打压而让他丧失信心就此沉沦,岂不把一个孩子给毁了?我问过张一哲:原先的老师为什么不喜欢你?他说,主要就是因为他上学经常迟到。我又问:那你为什么经常迟到?这就与他喜欢体育运动有关。张一哲的父母均是医务工作者,从小就十分注重孩子的体质,比如很多家长都喜欢让孩子从小练琴,增加点音乐素养,可张一哲的父母不,从小让他练的却是武术。等到了初二,功课越来越重,作业越来越多,体育锻炼就越来越少,张一哲想了一个办法,每天跑步上学,一来这样还可以早上多睡一会儿。可有时书包一重,难免速度受影响,一不小心就迟到了,迟到次数一多,老师自然不高兴。应该说,这原本是学生的错,可处理方式不对,结果就越管越糟。
从张一哲的身上,我看到的就是一种教育方式的失误。在他的小作文里,我见到了这样一段文字:“上音乐课时,我百无聊赖,便开始在座位上折纸飞机玩,并趁老师不注意,放飞纸飞机,之后又趁老师不注意,离开座位去捡。结果有一次,刚巧被上完厕所,从后门经过的老师看见,就过来打我,让我从此‘敬畏’老师。”
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作者评语:把人不当人,不是逆境教育
作者郑启鸿认为,在他调查过的学生中,张一哲应算是一位逆流而上的“成功者”。在初中时,他就一直不被老师看好,可最终张一哲不仅考进了这所中学,而且还进了这所中学的奥数班。如今回过头来再想,这老师怎么能这样?相反,却衬托出了一位教育家的对:一个人能否成才,不决定于名校和名师,而是决定于自己。就像张一哲,即便碰到一位不欣赏自己的老师,也照样能杀出重围,考入名校。
提倡逆境教育的人,也许会说,树木受过伤的部位,往往会变得最硬。却常常忘了,如果承受不住压力,折了咋办?张一哲算是坚强的了,在他经受“摧残”时,内心不但未受到伤害,相反还拿取笑来自嘲。可其他同学也能这样吗?在同一个班里,我就发现过与张一哲完全不一样的心境:总以为自己很强大,但事实证明,内心其实很脆弱,一点点小事就可以将自己击垮。
崇尚逆境教育的人,也许会说,人在逆境时,精神压抑,成功欲望强,能更加激发人的潜质。殊不知,身处逆境的人,往往会陷入严重的生存危机。比如一位学生,在经历几次考试失败后,心情就变得特别糟糕:这些日子我过得很狼狈,几门功课的连环小测验,考得都很糟,打击得我都有一头撞死的冲动。
对待这样的言行,你可千万别只当一句玩笑而已,当代学生因经受不住压力,做出过激行为的例子,如今比比皆是。当然,作为一种教育方式,它的存在,自然有其合理性,怕就怕那些原本不属逆境教育的事,却被人硬要往这框里装,比如把人不当人,当做逆境教育。在作者郑启鸿看来,张一哲在初二时所受“待遇”,就是典型的不把人当人。在他们那所学校,不把人当人的事,还有很多,比如一位语文老师,就曾这样骂一位学生:“曾经以为你是那崖畔的一枝花,后来才知道,你不过是人海的一粒渣。”
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调查:在语言冷暴力下沉默的孩子们
在调查中,记者接触到的中考生几乎都承受着各种各样的压力,这些压力即来自学业,也来自从学业延伸的其他方面。但奇怪的是大多数的孩子面对这些压力都选择了沉默。
“我不知道要怎么说。”面临中考的李峰在说到这个问题的时候显得有些踟蹰,连他自己都不看好自己的考试成绩。“我绝对考不上重点高中。”这样“客观”的几乎是苛刻的话,在整个交谈中多次出现在这个14岁少年的口中,这种看来“未比先输”的论调,在这个孩子的眼里却是非常有自知之明的自我评价。
李峰悄悄告诉记者,他的成绩下滑和他的班主任有关,“他总是批评我,他不相信我能做好。”李峰说,自己觉得最受伤害的事就是,上了初中以后,他的第一次期中考试因为粗心而没考好。苦学一段时间后,在一次小测验中有一道非常难的数学题,全班只有3个人回答出来。他就是其中之一,可是他的班主任,也是他的数学老师,却在点评这道题的时候说,有些人不好好考试,尽搞些没用的歪门邪道,李峰觉得当时班主任就这么直勾勾地看着自己,他觉得班主任一定是觉得他作弊了。打从这开始,李峰在上班主任的课的时候就总是想,班主任会不会认为他不懂装懂,又会不会提问他难题,令他难堪,久而久之,李峰觉得,数学课好像真的是越来越听不懂了,数学题也变得越来越难。
在中国,像李峰父亲这样传统而谦虚的家长,不在少数,他们往往都太擅长否定自己的孩子,却又太不擅长顾及孩子的感受。所以在老师和家长的双重“打压”之下,像李峰这样的孩子,在表达压力方面可以说是失声的。书中的张一哲,最终靠着自己过硬的心理素质和优秀的学习成绩突出重围,给自己争了一口气。而更多的孩子则就这样在无法承受的压力中败下来。
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专家:不是所有的压力都会变成动力
“不是所有的人都能转压力为动力。”有过14年教龄的张老师深有感触地说,他认为棍棒下的逆境教育并不适合于中学生,“现在的孩子相比十多年前的孩子要早熟的多,心理上却正是十分敏感和脆弱的时期。”青少年阶段的心理是很敏感的,尤其是初中阶段,像小苗需要精心的呵护。打个比方说,让一匹骏马奔驰,有些人会选择用鞭子,有些人会选择了解马儿的脾性以后慢慢驾驭,有些人会选择用针刺,有些人则会用匕首扎马的屁股。个人有个人的手法,但是要注意分寸,比如说,用匕首扎马屁股,可能一刀就扎到了马的动脉血管上,也可能几刀下去,马儿失血过多。到时候,别说让马儿发足狂奔,马儿可能就一命呜呼了。
张老师说,近两年,不少人都在对表扬教育进行反思,其实表扬教育是没有错的,错在很多家长不会表扬孩子,一味的瞎表扬,造成了孩子自大自负的负面效果。其实,棍棒教育也并全然不可取,棍棒教育注重的不是体罚,他所注重的是让孩子知道自己什么做错了。中考生已经是14岁左右的青少年,实在不再适用相对简单粗暴的管教方式。