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看了4月5日《合肥晚报·教育视线》中《该不该对“兼课”“一棒子打死”?》一文深有感触。禁止“补课”“兼课”喊了多少年了,为什么还屡禁不止呢?我认为“堵”是“堵”不住的,还是有效地疏导为好,这样才符合市场需要,符合人性化管理。
一、原因:强大的市场需求
1.高考是现阶段绝大多数孩子都在走的独木桥,初高中名校只有那么几所,家长都争着想上名校,得到名师的指导。可上名校的学生毕竟只是一部分,还有很多学生是那么渴望享受名师的指点,能够同在阳光下,共享优质教育资源。所以就出现以下几种补课方式:
(1)有的家长们托关系,找老师帮助孩子来补课,期望快速提升。
(2)有的没有朋友、关系的家长,只能去瞎撞,满大街的无证办学,小作坊,损失金钱是小事,耽误孩子时间可是大事。
(3)有的通过媒体,通过家长之间的口口相传,选择到教育局批准的正规培训学校补课,这里补课学费适中,教学水平又能得到保障。但是通过这部分途径来的学生毕竟是小部分。
2.中、高考这个指挥棒只要存在,补课就不会停止。现在都是独生子女,望子成龙心切,希望孩子长大后工作环境好些,收入高些,活干轻些,实现这些目标的途径,只有参加高考,考入一流的大学,成绩好的同学希望成绩更好,成绩较弱的同学那就更希望提高。现在在家长中存在着“我孩子不补课就落后”的观念,也助长了补课的需求。
二、如何解决“补课”与“兼课”的问题呢?
俗话说旁观者清。局外人谈谈看法。
1.补课:
(1)要想不补课,少补课,就要充分调动、发挥学生的主观能动性,由“要我学”调整为“我要学”;由被动学到主动学,这样学生愿意主动学习、快乐学习,成绩自然会提升。
(2)培养孩子更多的兴趣与爱好,兴趣是最好的老师,孩子们有了广泛的兴趣,无论是对学习,还是未来的工作、生活都有极大的帮助。
(3)向课堂45分钟要效率,如果每个学生在45分钟内,能把当堂所学内容绝大部分都消化吸收了,那么补课自然就少了。
2.兼课:
如果给老师常态化兼课,也许会出现很多正面影响。
(1)学生有需求,有些学生课堂上不能消化的内容,势必要到社会上寻求帮助。与其让家长盲目地去托关系找老师单辅,或找无证办学机构去补课,不如请教育主管部门正面引导、规范、制订相应规则,引导老师们有序地到正规民办培训学校兼课,这样既可规范老师的个人行为,又可让民办培训学校对教学质量做到监督,同时教育主管部门可以不定期检查考评。让课外补课常态化良性发展,为合肥教育做出一份贡献。
(2)让更多的孩子同在阳光下,共享优质教育资源,真正做到均衡教育,这是合肥市学生、家长、教育的幸事。课外补习如果老师教学水平不过硬,学生是不会买单的,教师自然会被淘汰;教师有了竞争自然有了压力,又可促进老师钻研教学,这样对整个合肥市教师的教学水平都会有所提升。
据南京的朋友说:南京公办学校老师,是可以在民办培训学校挂牌授课的。我们合肥市能不能借鉴一下,让兼课公开化、常态化。(前提是坚决反对1.课上不讲,课下讲;2.利用职权把学生整班带出去上课,影响本校自身正常教学工作。)
总之,合肥市教育的成绩,兼课老师和正规民办培训学校也做出了一定的贡献。“全盘否定”、“一棒子打死”还是有待商榷,能不能对不涉及公办教师自身带生源的“适当兼课”行为进行规范和疏导也许更能体现管理的人性化,更能体现对老师个体的注重与理解,更能提高老师的教学质量,让更多的孩子共享优质教育资源。
采桑(作者系合肥教育界人士)