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近日阅读《教育视线》关于公办学校教师在校外“兼课”的报道,忍不住也要想说几句。
作为一名初中学校公办教师,我也曾受到一些民办机构的邀请,代过一段时间的课,虽然代课能挣得一些“外快”,增加了一些收入,但“兼课”对我来说实在不太适应。
我带过两轮初中,有一年不带毕业班的时候,一家正规的培训学校邀请我代一段时间的课,教的是毕业班的课程。因为推脱不掉的原因,我只好勉强应承下来。
一边在公办学校正常坐班上课,另一边每周三晚上、周日上午在民办培训机构代课(每次两个小时),而且教授的不是同步的课程,“双重课堂”把我搞得精疲力竭。
首先我对培训学校的学生成绩状况丝毫不了解,几乎都是来了就上课,上完课就走,布置的作业由培训学校老师督促完成,我批改一下,很少和同学做课外的交流。一个学期下来,班上的20来个同学我都认不全。虽然如此,但为了保证课堂效果,尽到一份责任,我还要为培训学校的课程做一些必要的备课工作,由于对学生状况不了解,备课的内容往往要酝酿很久,修改多遍,但往往还是事与愿违,教学效果不佳,培训学校的负责人也一直向我反馈学生的反映,这样让我的压力更大。
在学校里,经常有一些教学活动,也容易造成有时候加班加点,赶上代课的那一天就很麻烦,经常要取消当天的课程;而学校的课程也因为代课多多少少受到了影响,甚至把讲课的内容都讲“岔道”了,把学生带到了云里雾里……
勉强地过了一个学期,我主动把“兼课”的事情辞掉了,可能是我的能力有限,没有妥善地处理好正常教学与“兼课”吧。
“兼课”,在很大程度上不仅对教师自身精力是个巨大挑战,而且对教学效果也影响很大。所以,我觉得“兼课”造成的“双重课堂”模式,教学效果确实很难保证。
向阳(作者系合肥某公办学校老师)