|
||||
天津北方网讯:自南开大学推出素质教育实施纲要,公能素质教育的实施逐渐拉开帷幕。学校也开展了多样化的活动学习践行公能素质教育。4月11日,南开公能讲坛开幕,校长龚克在省身楼二楼报告厅为师生诠释了学术道德与规范的真谛。校党委副书记、副校长杨克欣出席并致辞,党委学工部、党委研工部、校团委、教务处等负责人出席。
提请同学们注意一件大事
龚克开宗明义,“提请研究生同学们注意一件大事,弄不好会贻误终生的大事:注意学术道德与规范。”龚克旁征博引,列举多个案例指出,很多知名人士学术“落马”都与学术不端直接相关。研究生是更高学位的攻读者,将通过研究走上人生的新阶段,都应自觉地审问自己,“是追求学问,还是学位?”都要以行动回答“做什么人,怎样做人”这一基本的问题。龚克指出,只要涉及“研究”,科研诚信与学术规范就会成为无法回避的一个重大问题。古人云:“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。若论其目,则格物,致知,诚意,正心,修身,属明明德”。一个“诚”字,道出了学术道德与规范的精髓。
真实与责任是学术道德规范的真谛
龚克指出,学术道德是学术研究的“公德”。学术道德应该包括:求真守真、务实创新、担当责任、协同合作。科学的本质在于探求事物发展的客观规律性,容不得半点的虚伪。学术研究最基本的道德要求是求真守真。做到求真守真,就是维护学术的纯洁性;学术研究不是为了重复已知,而是为了探求未知,学术的创新性必须建立在真实性的基础上,而学术真实性的价值要体现在创新上;学术研究要体现真理与价值的统一,必须坚持弘扬科学精神和人文精神。学术研究要实现真、善、美的统一,要对人类的道德伦理、和谐生存与永续发展负起责任,这是研究者必须的责任担当;当今时代学术研究已不是单兵作战,协同合作是真正的学术创新中的“题中应有之义”,是学术研究的内在要求,把协同合作作为学术道德的要素是时代的要求。
龚克强调,学术道德的核心是真实与责任。真实,是学术的自然属性,是对研究者的本然要求。责任,是研究的社会属性,是对研究者的应然要求。“真实”是学术规范的核心。当前维护学术规范的重点,是杜绝“FFP”(伪造、篡改、剽窃),自觉“RCR”(负责地遂行研究);“责任”要求科研工作者应承担社会伦理和社会责任,为和平与发展服务,为社会服务。真实与责任,关键在于为人。研究生应该追求学问和学位的统一,为人和为学的统一,科学精神与人文精神的统一。尊重和保护他人、国家、历史、自然及全人类。
五大问题指点为学迷津
为了更好地指出学术研究中可能出现的道德规范风险,龚克将观点与事例相结合,结合如何进行有价值选题、如何区别借鉴与抄袭、如何进行正确的署名、如何科学地处理数据、为什么不能一稿多投等问题,指出学术研究莫要“急功而失诚”,而要自觉负责任地进行研究。
龚克指出,选题要有学术价值,更应有社会价值,人类社会各方面发展的需求,是研究选题的“公”之导向;学术研究应正确引用,合理借鉴已有研究成果。但引用或注释的内容不应取代研究者本人的论述而构成研究成果的主体或核心;作品署名代表“实质性贡献”和“相应的责任”,应杜绝“权势”署名和“友情”署名;一稿多投涉及自我剽窃,问题不在“单多”而在“真伪”,关键看是否“真实”表达了成果呈现的状态。
在强调学术道德与规范的同时,龚克介绍了南开大学在学术道德方面的相关机构和规定。2006年12月,南开大学成立学风建设委员会,2009年6月,通过《南开大学学风建设委员会章程》,印发《南开大学处理学术不端行为暂行办法》。同年12月,调整学风建设委员会组成人员,由学术水平高、学风正派并具有较强社会影响力的专家学者组成。学校在职称评聘与研究生培养中,都强化了科学道德意识:教师涉及学术不端,其职称评定将被否决;研究生涉及学术不端,情况严重将被开除学籍。
龚克表示,百年南开,就是一个“公能讲坛”。南开大学研究生之“允公”的表现之一,应是“尚诚”,在学术道德与规范上南开人要严于律己、“守身如玉”,心存“‘公’之志向,‘公’之操守,‘公’之襟怀”,学做“公能”之人。南开要从我做起,从现在做起,领学术诚信风气之先。此中,南开研究生责无旁贷。
据悉,“南开公能讲坛”由党委学工部、党委研工部、校团委联合举办,面向全体南开学生,以“公心思齐翔宇,能才励自省身”为口号。旨在传播“公能”文化、倡导“公能”精神,贯彻落实《南开大学素质教育实施纲要》,繁荣南开校园文化,创新学生培养模式。本次活动也标志着2012年度研究生学风建设活动的开始。之后学校还将组织开展全校范围的研究生学习状况调查、学术自律公约征集、“南开十杰”经验分享会、研究生优秀科研团队评比等活动。同时,为更好的帮助同学们开展学风建设活动,还为全校研究生班级配发了科技部、教育部等六部委联合推荐的《科研诚信:负责任的科研行为教程与案例》一书。(通讯员聂际慈)