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4月9日,周一,江苏省启东市汇龙中学3000多名师生举行例行升旗仪式。礼毕,在“如何树立远大理想”的主题演讲中,高二文科班学生江成博完全跳开老师“审过”的演讲稿,慷慨陈词,激烈批评现行升学和教育制度,抨击父母强加给自己的所谓理想,现场一片哗然。事后,校方表示,本着宽容的态度,不会对这名“言论不当,用词过激”的同学进行处分。
江成博火了,老师们愣了,舆论炸锅了,新闻的震撼性足以配得上这三句话。那么,江成博同学到底说了什么大逆不道的话语,以致被校方批为“言论不当,用词过激”?摘录三句话就可提纲挈领地概括之:“这种变味的教育,学了能有什么用呢?就是考上大学能如何?找到工作又如何……”“我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”“这难道就是我们接受16年教育的结果吗?我们不能只为父母的理想而努力,应该有自己的理想。”说来这些“控诉”,非但不惊世骇俗,甚至可以说了无新意,为何由江成博说出就制造了如此惊人的效果呢?无他,皆因身份、时机、场合和方式之异也。
就身份而言,同样的话出自一个高二学生之口,这在一向视学生无独立思考之能力的教师、家长和公众来说,确实令人错愕。而错愕后的理解和分析也有着迥然的分野,贬之者斥为言论不当,用词过激,情绪化严重、无视师长,以下犯上,褒之者则将其誉为来自长期被忽略被损害群体的抗争和呐喊。而选择在升旗礼毕后面对台下3000多名师生准备洗耳恭听其畅谈“远大理想”的场合和时机下,炮轰教育、教师和家长则又让人十分意外。更让人意外的是,在一般人看来,作为学生代表上台在数千师生面前演讲是何等的信任与荣耀,学生居然不为所动,还偷梁换柱地更换了事先被老师“把关”“审过”的演讲稿,无异于搞“突然袭击”,这也太“不识抬举”了。而“突然袭击”所造成的戏剧效果,新闻中有这样生动且喜感的描述,“演讲开始,副校长徐辉就发现,这个孩子的语气不对……徐校长以为接下来就会发生‘转折’,但很快就感觉不对,这名学生还在继续说……”徐校长和一干猝不及防被惊呆的师生没有等来或“然而”或“但是”的“转折”,其场面之轰动可以想见。
这势必引来对江成博种种“一反常态”之举的各自表述和评说。校方的回应是“江成博同学在不适当的场合,言论不当,用词过激”。有老师还认为,这孩子之所以这么做,“是想出风头,成为别人瞩目的焦点”。但据说,现场听了江成博的演讲后,不少同学报以热烈的掌声。即便是一些赞成江成博“讨伐檄文”的论者,也觉得江成博选取的场合和方式值得商榷,是对现场3000名同学和老师的道德绑架,也是对现有规则的破坏。不过,更多的论者反倒对此给予更大的欣赏,认为这才是“亮点”,正可反映江成博的特立独行。有的还为此寻求“合法性”,比如,《中国青年报》的评论就认为,就表达方式而言,公民有权利站在国旗下、在法律规定的范围内发表个人的意见和看法。
不过,在舆论普遍对江成博的“壮举”欢呼当中,也间有担忧的声音,认为江成博只是道出了“部分真相”,确有过激、不当之处。当前教育固然有些“变味”,但高考仍不失为目前最公平的一种方式。还有论者对把江成博塑造成所谓反体制英雄的苗头保持了警惕。上海《青年报》的评论称,现行的教育制度确实需要改进,其不合理之处,无论体制之内外,大家都能看到,也能感受得到,批评制度不合理,推动制度变革,需要更多的人一起努力,寄希望于江成博这个年轻的高中生来抨击,这不够厚道,是江成博生命不可承受之重。
当然,被江成博的“突然袭击”搞得有些狼狈,又被舆论架在火上炙烤的汇龙中学校方,在整个事件的处理上也有可赞之处。这倒不是其“本着宽容的态度,不会对其进行处分”,而是发现江成博“言论不当,用词过激”后,没有粗暴打断——校方完全有条件,当时音响主控台就在不远处,也有老师站在演讲台附近,完全可以断掉电源或让江成博停止演讲,而是基于“那样也会打击他的自尊心,我们还是坚持让他讲完”。这足以反证我们的教育还是有着宽容、包容和关爱的胸怀的,没有完全“变味”。