谭相彬

　　新闻源

　　上海小学一年级的语文考卷上有一道题：“如果你是孔融，你会怎么做？”学生回答“我不会让梨”，被老师打了一个大大的叉。这张试卷被孩子父亲发现后，拍成照片发到微博上，一天时间里就被转发近2000次，评论400多条。

　　(详见本报4月19日A20版)

　　时代在发展，孩子的思想也在更新，现在每个家庭里基本上都是独生子女，再加上物质生活的宽裕，对于一个梨究竟归属谁的问题早已变得不再那么重要。或许“孔融让梨”命题出发点是好的，但却不能再被传统的标准答案框架束缚住了。我们做题只认准“标准答案”，比如一道语文题问“雪融化了之后是什么？”一个孩子答“春天”，结果被老师判错，因为标准答案是“水”。学生们思维的创造力与想象力已被无情的“标准答案”过早地扼杀在摇篮中。

　　“为什么我们的国家培养不出优秀的人才”，钱学森之问击中教育发展的软肋。为什么培养不出优秀的人才？某种程度上也在于当前教育体制盛行“标准答案”，让孩子只能成为流水作业线上的标准件，扼杀了学生本该有的独立品格。

　　一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，我们的生活中不该有固定模式，更没有“标准答案”。然而揆诸中国教育现状，任何偏离“标准答案”的做法都会沦为另类，其实每当我们自豪地认为学生离“标准答案”更近一小步时，就离创造精神远了一大步。

　　一个开放进步的社会，首先应该是一个不被“标准答案”绑架的社会。如果一切照搬运算过程标准化，那么生活就只有一个目的，一个标准答案。所以，我们的教育制度，除了在“去标准化”大刀阔斧改革外，更应在是与非、对与错中的价值张力中多寻求几份包容性。