据《人民日报》报道，教育部日前发布《全面提高高等教育质量的若干意见》。针对目前存在的本科教学不受重视、少数教授不上课等问题，强调要牢固确立人才培养的中心地位，尤其要巩固本科教学的基础地位。《意见》明确提出，教授为本科生上课要成为一项基本制度。

　　这是一项利学校、利学生的好政策。以这样的硬指标作为标准，让更多的教授回到普通课堂，相信会让本科生受益良多。但是这毕竟是第一步，第二步是更重要的，即：如何让教授们身在课堂心也在课堂，别弄成了“身在曹营心在汉”、对付着讲讲的局面。

　　教授们忙，特别是身兼多种头衔、职务的大教授名教授，有的都成了社会活动家。天天在外“漂着”，天天被各处应酬缠着，连他们带的研究生都很少能受到教授们“耳提面命”的教育。更有些成为官员的教授，公务缠身，日程满满，他们如何能给本科生上课？

　　本科生教育是大学的基石，而不是大学里的“小儿科”。人民网曾报道，今年参加全国两会的全国人大代表、南京大学校长陈骏说过，“一流大学之所以成为一流，是因为培养出了一流的本科生，无论哈佛、耶鲁，还是北大、清华，莫不如此。”近几年，南京大学提出了“办我国最好的本科教育”的办学目标，目的就是要正本清源，回归大学之道。

　　我们的教育主管部门及高等学府，对本科生教育的重要性，已经形成共识了。接下来，就需要一种新的管理制度来配合。让教授们“身”、“心”都能尽量多地放在本科生教育上，光有硬性的约束性办法还不够，还要有必要的激励机制。“惩罚加鼓励”的有机统一的制度，不仅能保障教授们必须得腾出时间来为本科生上课，也能让他们把精力往这边转。时间得到保证，精力得到转移，本科生的教育才会有真正的提高。作者：冯征