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有论者称公共话题的循环再现,有时也是病理性的。而“让孩子赢在起跑线上”这一论调,大致也可归入“病理性话题”。日前,针对一项调查中有64.8%的家长表示不知“什么才是孩子发展的良好方式”,华南师范大学教授麦志强不无忧虑地说,“‘让孩子赢在起跑线上’害了我们一代人”。
超过六成的家长在孩子发展问题上犯晕,当然无须过于苛责家长,其中委实有着太多对现实的无奈与纠结。毕竟在现实中,“名园→名校→好工作→好生活”似乎已成为孩子发展的“理想模式”和家长们的“共识”。在这种认知主导下,许多孩子从出生开始,甚至尚未出生,就被强行拖入到竞争中。
但正如麦志强所说,这种竞争其实已陷入一种“虚无的竞争误区”。因为,一者,所谓“输赢”,不过是强加于孩子身上的成人社会标准;二者,所谓起跑线,也是个人言人殊的玩意儿。小学、幼儿园、胎教乃至基因,都可算是“起跑线”。不过,有一点或可肯定的是,随着“起跑线”不断往前推,疯狂“拼起跑线”的结果,恐怕将是“拼爹”乃至“拼种族”了。
真正的教育,显然不能简单化为成功学,而应当成为实现个体幸福与个性自由发展的教育,也即英国教育家斯宾塞所说的应当为“完满生活”而展开。显然,“完满生活”,并不只是“输赢”背后的物质层面,还有尊严、道德、自由、人格、美丑、好坏等丰富内涵。特别是,儿童期是孩子身心成长的最重要阶段,教育所能成就的最大功德,便是给予孩子一个幸福而又有意义的童年,而非一开始就将成人世界的残酷竞争过度移植进来。而将儿童视为“一个未来的存在”,既反教育也反人性,自然不利于儿童健康成长。
无论“赢在起跑线上”,还是“输在起跑线上”,其实都是伪命题。有的看似“赢在起跑线上”,却未必能笑到终点,典型者莫过于当年中国科技大学的少年班了。不少曾经的神童,随着风吹云散淹没在历史的尘埃中。而有的看似“输在起跑线上”,却最终“大器晚成”,卓然有成。这样的例子同样很多,如爱因斯坦、爱迪生,无不都是早期教育失败的“典型”,然而谁又能否认他们的成就呢?
说到底,教育是一个永远无止境的过程。早期教育只是其中一个环节。尽管不能说它没有意义,但它绝不是人生成败的关口。过于迷信“起跑线”,于家长和孩子而言,没有谁是赢家,反而是受害者———一边是“输不起”的压力如影随形,一边是消逝的童年和童心的泯灭;但对于早教机构而言,却是最大的赢家———畸形的家教理念和“望子成龙”的心态,催生了早教市场的繁荣。
苗蛮子