|
||||
第三只眼
□何勇海
北京市计划全面启动“中医文化进校园”工作。下学期起,全市统一的中医校本课程(小学版)将正式启用,相关负责人表示,这项课程旨在普及中医文化,非硬性规定,课程不进课表,不列为考试项目。而中学版本的中医校本课程的统一教材最快将于明年亮相。(6月25日《京华时报》)
有两种声音反对中医文化进入小学课堂。一种声音是,中医文化进课堂会增加学生负担;另一种声音是,中医不能算作自然学科,也不能算作社会公共文化,没有在小学推广的道理。而在笔者看来,中医进课堂,这个可以有。
增加学生负担之说并不成立。中医进课堂非硬性规定,课程不进课表,不列为考试项目,一本中医课程读本在手,无须死记硬背。另一方面,该读本内容浅显易懂,非专业和深奥的中医理论,且将通过中医药校本课程班、中医药兴趣班、中药种植园地等多种形式进行普及,有其趣味性与互动性。
至于“中医没有在中小学推广的道理”也大错特错。中医是中华民族运用自然规律的医学,历经千年砥砺,已成一种文化瑰宝。然而,曾经相当地红火的中医,如今颇受冷落,中医西医化、后继乏人,国外一些医疗机构却拿它当宝贝。我们需要好好传承,而不是给传承行动泼冷水。老祖宗给我们留传下来的文化瑰宝显然不能丢。
有人还认为,中医进课堂仍是一种强推中医的做法,恐会适得其反。在中小学课堂推行中医文化,与有关官员推行“打通任督二脉”的做法有本质区别。中医文化进课堂是一种“小火慢炖”式的文化推广,是营造一种中医文化氛围,让中医文化亲近生活,走近孩子。这种熏陶正是国人需要的。起源于中国、保佑着一代代国人身体健康的中医,在今天之所以处境尴尬,正是因为国人对中医的认知产生了偏差。
纠正这种认知偏差,就需要从娃娃抓起,为中医发展储备人才,这对中医的发扬光大,无疑大有裨益。