深圳自闭症男孩李孟渴望走进课堂，但他连续四次被拒绝在校门之外，他弹得一手好琴，却无法打动老师、同学及其家长，19名家长甚至联名写信给学校反对他入学。很多同学家长害怕其有“攻击性”，在老师和同学的偏见中，李孟被拒之校门外。《新京报》评论认为，作为学校，屈从于部分家长的意志，将李孟拒之门外令人难解。为什么李孟母亲主动想和19名家长沟通，学校却断然拒绝？学校强调说，李孟无法自律其行为，无法教授其课程，可不容回避的追问是，老师和学校有没有好好花精力，去照应这个特殊儿童，作为教书育人的机构，不付出百分之百的努力，怎能对孩子轻言放弃？在现实中，李孟不是孤例。自闭症孩子进入普通学校，实施“融合教育”，可谓举步维艰。从学校、老师到家长同学，都对自闭症有着种种误解和偏见。对此，学校、老师、家长都需要反思，我们的社会，应给自闭症孩子更多的爱。《齐鲁晚报》评论说，我们每个人都可能因为性别、身体等原因而成为这个社会中的少数派。多数派能否平等对待社会中的少数派或弱势人群，保证他们的合法权利，反映了一个社会的文明程度。从这一点上来说，我们每一个人都应该反思李孟的遭遇：我们是不是也曾经成为类似事件的推手。