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她把课堂当舞台
徐珺,现任上城区教育学院中学科学研究员,从事一线教育教学工作25年。曾任杭州外国语学校首席教师,杭州市上城区首届学科带头人。浙江省中学物理实验评比一等奖,浙江省青少年发明创造优秀指导师奖,浙江省省级名师培养对象,浙江省教坛新秀等荣誉。先后主持省级教学研究课题5项,公开发表研究论文56篇,编著出版书籍13部。她主张:学为核心,教促学成,倡导“手脑联姻”造就自由人。
从教学一线“转行”搞研究的徐珺——
要把更多的课堂时间,还给学生
“我比较喜欢搞研究,研究课堂教学,人的一辈子,如果能干自己喜欢的事情,是最大的幸福。”在杭州上城区教育学院,徐珺向记者解释,她为啥愿意舍近求远,少了工资,从教学一线“转行”搞起了教学研究。
1994年,徐珺就是省教坛新秀了,29岁被破格评上了中学高级。离开课堂从事教学研究,是不是可惜了?徐珺笑了笑:“我想搞一些自己喜欢的,当老师时间不够用啊。现在可以站在一个比较高的位置,对现代教学改革多做一些探究,可以让更多的课堂变得让学生喜欢。”
不管是在教师岗位上,还是搞研究,徐珺一直坚持,课堂是为学生设立的,学生的学习与成长,是一切教学行为的“法理”基础,是教师考虑课堂教学中一切问题的出发点和归宿。“如果说课堂是舞台,那么处于聚光灯下、舞台中央的唯一主角,便是学生。”
考什么,教什么,不考不教,是当前初中教学中一个比较大的问题。
徐珺说,其实我们能做到让学生考得不错,个体发展也很好,“我正在做的一些研究,就是向着这个方向努力;跟一线老师配合,希望在初中教学改革中有所突破。”
上一个学期,徐珺到学校听了近100节课,多的时候一天要听7节课。“作为一名教研员,这是必须的,我们的想法需要一线老师来实现。”
徐珺在做教室专业化的实验,目前在上城区的两所初中试点。“科学课的两大要素是实验和探究。我们的专业化教室是学生学习科学专用的,座位按便于讨论、实验的方式摆放。资料、设备、成果等都在这里。所有的科学课都在这个专业教室上,学生是走班制的。”
有一个观点,学生不做实验也能考出高分。徐珺说,这很荒唐,“科学课不仅仅让学生记牢知识点,更重要的是培养学生的科学素养和思维方式,科学知识听了会忘,看了会记住,只有做了才能理解。”
跟专业教室配合的是徐珺正在开发的实验包。“学生要做的每堂课的实验,基本都由教研员设计,一线老师是没有时间的。学生在做实验时,只要打开我们的实验包,就能完整地把实验做下来。”
徐珺说,现在有80%以上的初中老师,把初中生当白纸教,“老师仅仅是根据书本上的内容,按部就班。这样的课堂,学生是不喜欢的。”
一堂好的科学课,应该是什么样的?徐珺给初一年级学生上《声音的发生和传播》时,先给学生看了一段“中国好声音”里梁博吉他伴奏《我爱你中国》的片段。“‘中国好声音’是近期大家特别熟悉的节目,用它拉开序幕,一是随着音乐欢乐明快的节奏激扬情绪,为进入学习做准备;二是节目内容与本节课的知识特别吻合;三是吉他作为弦乐器声源,可以作为我们的课程资源。”
在这堂课上,徐珺还让学生玩了一个游戏:“土电话”实验。她抛给学生几个问题:声音是在空气中传输的吗?假如我们和梁博都在月球上,不通过任何设备,我们能听到美妙的声音吗……
徐珺说,如果学生学的东西跟生活不相干,老师就得想办法,让知识跟生活建立某种联系。“在玩中学,是一种最好的教学状态,学生感兴趣了,学习的积极性才能调动起来。”